中央民族大学国际中文教育(专硕)专业2024年考研招生简章招生目录
招生年份:2024
本院系招生人数:44
国际中文教育(专硕)专业招生人数:
专业代码:045300
| 研究方向 | 045300国际中文教育
00不区分研究方向 |
||
| 考试科目 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 复试科目、复试参考书 | |||
| 参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考试内容： 第一部分：现代汉语语音 一、语音的性质 二、语音单位 三、记音号 四、声母 五、韵母 六、声调 七、音节 八、音变 九、音位 十、朗读和语调 十一、语音规范化 第二部分：现代汉语词汇 一、词汇和词的结构 二、词义的性质和构成 三、义项和义素 四、语义场 五、词义和语境的关系 六、现代汉语词汇的组成 七、熟语 八、词汇的发展变化 九、词汇的规范化 第三部分：现代汉语语法 一、语法概况 二、实词 三、虚词 四、词的分类、兼类和活用 五、短语 六、句法成分 七、单句 八、常见句法失误 九、复句 十、句群 十一、标点符号 第四部分：汉字 一、汉字概况 二、汉字的形体 三、汉字的结构 四、汉字的整理和标准化 五、使用规范汉字 445汉语国际教育基础 考试内容： 第一部分：中国文化常识 中国文化引论 一、文化与中国文化 二、了解中国文化的必要性 三、中国文化的特点 四、中国文化的未来 地理概况 一、黄河、长江与中国文明 二、中国历代疆域 三、中国古代行政区划沿革 四、现行省、市、自治区、特区名称及基本情况 五、中国的世界自然遗产与文化遗产 历史发展 一、中国历史沿革和概括 二、三皇五帝 三、夏代文明 四、商周社会 五、春秋战国 六、秦汉帝国 七、魏晋南北朝 八、隋唐五代 九、宋元明清 十、近代历史 十一、中国历史的特点 哲学思想 一、孔孟之道 二、老庄思想 三、墨家学说 四、法家学说 五、汉代经学 六、魏晋玄学 七、宋明理学 八、清代朴学 姓氏与名、字、号 一、姓氏的产生与发展 二、姓氏的主要来源 三、古代的望族和大姓 四、姓氏混杂与谱牒 五、全国姓氏数量 六、中国人的名、字与号 汉字 一、汉字呈现的文化内涵 二、汉字的优点和历史功绩 三、汉字的改革与汉字现代化 宗教与民族 一、多神信仰和三大崇拜 （一）天地山川崇拜及祭祀 （二）祖先崇拜及祭祀 （三）君师圣贤崇拜及祭祀 二、佛教 （一）佛教的传入和发展 （二）中国佛教的宗派 （三）喇嘛教源流与达赖、班禅 （四）反佛思想和灭佛斗争 （五）佛教与中国文化 （六）佛教文物和佛教胜迹 三、道教 （一）道教的产生与基本信仰 （二）道教的发展与宗派 （三）道教文化和道教胜迹 四、伊斯兰教 （一）伊斯兰教的创立和教义 （二）伊斯兰教的宗派斗争 （三）伊斯兰教在中国的传播 （四）伊斯兰教与中国文化 （五）现存伊斯兰教胜迹 五、基督教 （一）基督教的产生与分裂 （二）基督教的教义和组织 （三）基督教在中国的传播 六、中国少数民族 （一）少数民族基本分类 （二）少数民族基本分布 古代教育 一、古代的学校教育 二、明清时代的国子监 三、书院的兴起与衰落 四、古代的家庭教育 五、清代的学塾教育 六、科举制度 （一）科举制以前的选士制度 （二）科举制的产生与发展 （三）明清时代的三级考试 （四）科举制的影响与功过 典籍藏书 一、经书 二、史书及其类别 三、类书和辞书 四、方志 五、官藏与私藏 六、版本与善本 七、图书分类 科技成就 一、天文历法 二、农学 三、算学 四、中医药学 五、地理学 六、四大发明 军事经济 一、百年老店与老字号 二、中国钱币历史 三、古代兵法 传统建筑 一、古代城池 二、宫殿建筑 三、帝王陵寝 四、万里长城和关隘 五、古代桥梁 六、古代园林与亭台楼阁 （一）中国园林的种类和历史发展 （二）中国园林艺术的特点 （三）历史名园一瞥 七、宗教祭祀建筑 八、装饰性建筑 九、衙署与会馆 十、北京四合院与各地民居 十一、古代大型水利工程 古典文学 一、诗词作品及诗人 二、散文及其作者 三、辞赋及其作者 四、戏剧及戏剧家 五、小说及小说家 各类艺术 一、书法艺术 二、雕塑艺术 三、戏曲艺术 （一）戏曲的发展与种类 （二）戏曲表演艺术的特点 四、绘画艺术 （一）中国画的历史发展 （二）中国画论的几个问题 五、传统音乐艺术 六、楹联艺术 七、武术 风俗习惯 一、衣冠服饰 二、婚俗葬俗 三、祥瑞动物 四、名贵花木 五、传统节日 六、其他崇尚和禁忌 （一）十二生肖 （二）数字迷信 （三）方向与颜色迷信 （四）避讳之俗 饮食与健康 一、八大菜系 二、中国名茶 三、保健与养生 精美器物 一、玉器 二、青铜器 三、瓷器 四、文房四宝 中外文化交流 一、海上仙山和徐福东渡 二、海陆“丝绸之路” 三、佛教东传与西行求法 四、日本遣唐使和留学生 五、郑和下西洋 六、西学东渐和东学西传 七、汉字文化圈 第二部分：跨文化交际学 一、跨文化交际 （一）什么是跨文化交际 （二）如何理解跨文化交际 二、跨文化交际学 （一）跨文化交际学产生背景 （二）跨文化交际学发展简史 （三）跨文化交际学的内容 （四）跨文化交际学的多学科性质 （五）跨文化交际学与第二语言教学 三、跨文化交际研究中的对比分析 （一）什么是对比分析方法 （二）对比分析的原则 （三）对比分析的方法 四、文化 （一）文化的定义 （二）文化的特征 （三）影响跨文化交际的文化因素 五、交际 （一）交际（传播）的定义 （二）交际（传播）的要素 （三）交际的特点 （四）交际（传播）的模式 六、语言交际 （一）语言与文化 （二）语义与文化 （三）语用与文化 （四）交际风格与文化 七、非言语交际 （一）非言语交际的定义 （二）非言语交际的功能 （三）非言语交际的分类及其文化特征 （四）时间观念 （五）空间观念 八、跨文化交际中的人际关系 （一） 家庭的地位与作用 （二） 家庭化的社会关系 （三） 关系网——家庭关系的再扩大 （四） 圈内与圈外 九、价值观 （一） 什么是价值观 （二） 价值观的特点 （三） 价值观与交际 （四） 不同文化的价值观 十、思维方式 （一）思维方式文化差异形成的原因 （二）中西文化思维方式的特征 十一、认知 （一）认知的定义 （二）影响认知的文化因素 十二、文化休克 （一）文化休克的含义 （二）文化休克的表现 （三）文化休克的根源 （四）对文化休克的态度 十三、跨文化适应 （一）跨文化适应的含义 （二）跨文化适应的过程 （三）跨文化适应模式 十四、跨文化交际障碍 （一）文化冰山 （二）文化优越感 （三）文化模式化 （四）文化偏见 十五、跨文化意识 （一）跨文化意识的界定 （二）形成跨文化意识的过程 十六、跨文化交际能力 （一）什么是跨文化交际能力 （二）移情 （三）跨文化理解力 （四）文化相对主义 十七、跨文化训练 （一）跨文化训练目的 （二）跨文化训练方式 第三部分：国际汉语教学理论 一、国际汉语教学的性质和特点 （一）学科的名称 （二）学科的性质 （三）学科的特点 （四）国际汉语教学的学科体系 二、国际汉语教学的发展历史及现状 （一）初创阶段 （二）巩固和发展阶段 （三）恢复阶段 （四）蓬勃发展阶段 （五）国际汉语教学的现状和趋势 三、国际汉语教学与语言学 （一）语言学的发展 （二）汉语的特点 四、国际汉语教学与心理学 （一）记忆与第二语言学习 （二）心理学的发展 五、国际汉语教学与教育学 （一）教学过程与教学原则 （二）教学法 六、国际汉语教学与文化学 （一）文化的定义与分类 （二）文化的特征 （三）文化教学的原则 （四）文化教学的方法 七、第二语言教学法的主要流派 （一）语法翻译法 （二）直接法 （三）听说法 （四）视听法 （五）认知法 （六）自觉实践法 （七）交际法 （八）第二语言教学法的发展趋向 八、语言学习与习得 （一）习得和学习的界定 （二）语言学习与习得的区分 九、第二语言习得理论和假说 （一）对比分析 （二）偏误分析 （三）中介语理论 （四）习得顺序研究 （五）输入假说 （六）文化适应假说 十、影响第二语言习得的个体因素 （一）生理因素 （二）认知因素 （三）情感因素 十一、对外汉语教学的教学设计 （一）什么是对外汉语教学的总体设计 （二）对外汉语教学总体设计的方法和程序 十二、 对外汉语教学的教材评估和选用原则 （一）对外汉语教材的评估原则 （二）对外汉语教材的选用原则 （三）对外汉语教材的现状 十三、汉语语音教学 （一）语音教学的原则 （二）语音教学的方法 十四、汉语词汇教学 （一）词汇教学的原则 （二）词汇教学的方法 十五、汉语语法教学 （一）语法教学的原则 （二）语法教学的方法 十六、汉字教学 （一）汉字教学的原则 （二）汉字教学的方法 十七、汉语教学的测试和评估 （一）测试的类别 （二）语言测试的题型 （三）试卷设计 |
||
| 更多研究方向 | 045300国际中文教育
00不区分研究方向 |
||
| 更多考试科目信息 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 更多复试科目参考书信息 | |||
| 更多参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考试内容： 第一部分：现代汉语语音 一、语音的性质 二、语音单位 三、记音号 四、声母 五、韵母 六、声调 七、音节 八、音变 九、音位 十、朗读和语调 十一、语音规范化 第二部分：现代汉语词汇 一、词汇和词的结构 二、词义的性质和构成 三、义项和义素 四、语义场 五、词义和语境的关系 六、现代汉语词汇的组成 七、熟语 八、词汇的发展变化 九、词汇的规范化 第三部分：现代汉语语法 一、语法概况 二、实词 三、虚词 四、词的分类、兼类和活用 五、短语 六、句法成分 七、单句 八、常见句法失误 九、复句 十、句群 十一、标点符号 第四部分：汉字 一、汉字概况 二、汉字的形体 三、汉字的结构 四、汉字的整理和标准化 五、使用规范汉字 445汉语国际教育基础 考试内容： 第一部分：中国文化常识 中国文化引论 一、文化与中国文化 二、了解中国文化的必要性 三、中国文化的特点 四、中国文化的未来 地理概况 一、黄河、长江与中国文明 二、中国历代疆域 三、中国古代行政区划沿革 四、现行省、市、自治区、特区名称及基本情况 五、中国的世界自然遗产与文化遗产 历史发展 一、中国历史沿革和概括 二、三皇五帝 三、夏代文明 四、商周社会 五、春秋战国 六、秦汉帝国 七、魏晋南北朝 八、隋唐五代 九、宋元明清 十、近代历史 十一、中国历史的特点 哲学思想 一、孔孟之道 二、老庄思想 三、墨家学说 四、法家学说 五、汉代经学 六、魏晋玄学 七、宋明理学 八、清代朴学 姓氏与名、字、号 一、姓氏的产生与发展 二、姓氏的主要来源 三、古代的望族和大姓 四、姓氏混杂与谱牒 五、全国姓氏数量 六、中国人的名、字与号 汉字 一、汉字呈现的文化内涵 二、汉字的优点和历史功绩 三、汉字的改革与汉字现代化 宗教与民族 一、多神信仰和三大崇拜 （一）天地山川崇拜及祭祀 （二）祖先崇拜及祭祀 （三）君师圣贤崇拜及祭祀 二、佛教 （一）佛教的传入和发展 （二）中国佛教的宗派 （三）喇嘛教源流与达赖、班禅 （四）反佛思想和灭佛斗争 （五）佛教与中国文化 （六）佛教文物和佛教胜迹 三、道教 （一）道教的产生与基本信仰 （二）道教的发展与宗派 （三）道教文化和道教胜迹 四、伊斯兰教 （一）伊斯兰教的创立和教义 （二）伊斯兰教的宗派斗争 （三）伊斯兰教在中国的传播 （四）伊斯兰教与中国文化 （五）现存伊斯兰教胜迹 五、基督教 （一）基督教的产生与分裂 （二）基督教的教义和组织 （三）基督教在中国的传播 六、中国少数民族 （一）少数民族基本分类 （二）少数民族基本分布 古代教育 一、古代的学校教育 二、明清时代的国子监 三、书院的兴起与衰落 四、古代的家庭教育 五、清代的学塾教育 六、科举制度 （一）科举制以前的选士制度 （二）科举制的产生与发展 （三）明清时代的三级考试 （四）科举制的影响与功过 典籍藏书 一、经书 二、史书及其类别 三、类书和辞书 四、方志 五、官藏与私藏 六、版本与善本 七、图书分类 科技成就 一、天文历法 二、农学 三、算学 四、中医药学 五、地理学 六、四大发明 军事经济 一、百年老店与老字号 二、中国钱币历史 三、古代兵法 传统建筑 一、古代城池 二、宫殿建筑 三、帝王陵寝 四、万里长城和关隘 五、古代桥梁 六、古代园林与亭台楼阁 （一）中国园林的种类和历史发展 （二）中国园林艺术的特点 （三）历史名园一瞥 七、宗教祭祀建筑 八、装饰性建筑 九、衙署与会馆 十、北京四合院与各地民居 十一、古代大型水利工程 古典文学 一、诗词作品及诗人 二、散文及其作者 三、辞赋及其作者 四、戏剧及戏剧家 五、小说及小说家 各类艺术 一、书法艺术 二、雕塑艺术 三、戏曲艺术 （一）戏曲的发展与种类 （二）戏曲表演艺术的特点 四、绘画艺术 （一）中国画的历史发展 （二）中国画论的几个问题 五、传统音乐艺术 六、楹联艺术 七、武术 风俗习惯 一、衣冠服饰 二、婚俗葬俗 三、祥瑞动物 四、名贵花木 五、传统节日 六、其他崇尚和禁忌 （一）十二生肖 （二）数字迷信 （三）方向与颜色迷信 （四）避讳之俗 饮食与健康 一、八大菜系 二、中国名茶 三、保健与养生 精美器物 一、玉器 二、青铜器 三、瓷器 四、文房四宝 中外文化交流 一、海上仙山和徐福东渡 二、海陆“丝绸之路” 三、佛教东传与西行求法 四、日本遣唐使和留学生 五、郑和下西洋 六、西学东渐和东学西传 七、汉字文化圈 第二部分：跨文化交际学 一、跨文化交际 （一）什么是跨文化交际 （二）如何理解跨文化交际 二、跨文化交际学 （一）跨文化交际学产生背景 （二）跨文化交际学发展简史 （三）跨文化交际学的内容 （四）跨文化交际学的多学科性质 （五）跨文化交际学与第二语言教学 三、跨文化交际研究中的对比分析 （一）什么是对比分析方法 （二）对比分析的原则 （三）对比分析的方法 四、文化 （一）文化的定义 （二）文化的特征 （三）影响跨文化交际的文化因素 五、交际 （一）交际（传播）的定义 （二）交际（传播）的要素 （三）交际的特点 （四）交际（传播）的模式 六、语言交际 （一）语言与文化 （二）语义与文化 （三）语用与文化 （四）交际风格与文化 七、非言语交际 （一）非言语交际的定义 （二）非言语交际的功能 （三）非言语交际的分类及其文化特征 （四）时间观念 （五）空间观念 八、跨文化交际中的人际关系 （一） 家庭的地位与作用 （二） 家庭化的社会关系 （三） 关系网——家庭关系的再扩大 （四） 圈内与圈外 九、价值观 （一） 什么是价值观 （二） 价值观的特点 （三） 价值观与交际 （四） 不同文化的价值观 十、思维方式 （一）思维方式文化差异形成的原因 （二）中西文化思维方式的特征 十一、认知 （一）认知的定义 （二）影响认知的文化因素 十二、文化休克 （一）文化休克的含义 （二）文化休克的表现 （三）文化休克的根源 （四）对文化休克的态度 十三、跨文化适应 （一）跨文化适应的含义 （二）跨文化适应的过程 （三）跨文化适应模式 十四、跨文化交际障碍 （一）文化冰山 （二）文化优越感 （三）文化模式化 （四）文化偏见 十五、跨文化意识 （一）跨文化意识的界定 （二）形成跨文化意识的过程 十六、跨文化交际能力 （一）什么是跨文化交际能力 （二）移情 （三）跨文化理解力 （四）文化相对主义 十七、跨文化训练 （一）跨文化训练目的 （二）跨文化训练方式 第三部分：国际汉语教学理论 一、国际汉语教学的性质和特点 （一）学科的名称 （二）学科的性质 （三）学科的特点 （四）国际汉语教学的学科体系 二、国际汉语教学的发展历史及现状 （一）初创阶段 （二）巩固和发展阶段 （三）恢复阶段 （四）蓬勃发展阶段 （五）国际汉语教学的现状和趋势 三、国际汉语教学与语言学 （一）语言学的发展 （二）汉语的特点 四、国际汉语教学与心理学 （一）记忆与第二语言学习 （二）心理学的发展 五、国际汉语教学与教育学 （一）教学过程与教学原则 （二）教学法 六、国际汉语教学与文化学 （一）文化的定义与分类 （二）文化的特征 （三）文化教学的原则 （四）文化教学的方法 七、第二语言教学法的主要流派 （一）语法翻译法 （二）直接法 （三）听说法 （四）视听法 （五）认知法 （六）自觉实践法 （七）交际法 （八）第二语言教学法的发展趋向 八、语言学习与习得 （一）习得和学习的界定 （二）语言学习与习得的区分 九、第二语言习得理论和假说 （一）对比分析 （二）偏误分析 （三）中介语理论 （四）习得顺序研究 （五）输入假说 （六）文化适应假说 十、影响第二语言习得的个体因素 （一）生理因素 （二）认知因素 （三）情感因素 十一、对外汉语教学的教学设计 （一）什么是对外汉语教学的总体设计 （二）对外汉语教学总体设计的方法和程序 十二、 对外汉语教学的教材评估和选用原则 （一）对外汉语教材的评估原则 （二）对外汉语教材的选用原则 （三）对外汉语教材的现状 十三、汉语语音教学 （一）语音教学的原则 （二）语音教学的方法 十四、汉语词汇教学 （一）词汇教学的原则 （二）词汇教学的方法 十五、汉语语法教学 （一）语法教学的原则 （二）语法教学的方法 十六、汉字教学 （一）汉字教学的原则 （二）汉字教学的方法 十七、汉语教学的测试和评估 （一）测试的类别 （二）语言测试的题型 （三）试卷设计 |
||
中央民族大学国际中文教育(专硕)专业2023年考研招生简章招生目录
招生年份:2023
本院系招生人数:0
国际中文教育(专硕)专业招生人数:
专业代码:045300
| 研究方向 | 045300汉语国际教育
00不区分研究方向 |
||
| 考试科目 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 复试科目、复试参考书 | |||
| 参考书目、参考教材 | 354汉语基础：
汉语基础考试涵盖汉语语音、词汇、语法、汉字等几个部分 第一部分：现代汉语语音 第二部分：现代汉语词汇 第三部分：现代汉语语法 第四部分：汉字 445汉语国际教育基础： 汉语国际教育基础涵盖中国文化常识、跨文化交际学、国际汉语教学理论等学科基础课程。 第一部分：中国文化常识 第二部分：跨文化交际学 第三部分：国际汉语教学理论 |
||
| 更多研究方向 | 045300国际中文教育
00不区分研究方向 |
||
| 更多考试科目信息 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 更多复试科目参考书信息 | |||
| 更多参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考试内容： 第一部分：现代汉语语音 一、语音的性质 二、语音单位 三、记音号 四、声母 五、韵母 六、声调 七、音节 八、音变 九、音位 十、朗读和语调 十一、语音规范化 第二部分：现代汉语词汇 一、词汇和词的结构 二、词义的性质和构成 三、义项和义素 四、语义场 五、词义和语境的关系 六、现代汉语词汇的组成 七、熟语 八、词汇的发展变化 九、词汇的规范化 第三部分：现代汉语语法 一、语法概况 二、实词 三、虚词 四、词的分类、兼类和活用 五、短语 六、句法成分 七、单句 八、常见句法失误 九、复句 十、句群 十一、标点符号 第四部分：汉字 一、汉字概况 二、汉字的形体 三、汉字的结构 四、汉字的整理和标准化 五、使用规范汉字 445汉语国际教育基础 考试内容： 第一部分：中国文化常识 中国文化引论 一、文化与中国文化 二、了解中国文化的必要性 三、中国文化的特点 四、中国文化的未来 地理概况 一、黄河、长江与中国文明 二、中国历代疆域 三、中国古代行政区划沿革 四、现行省、市、自治区、特区名称及基本情况 五、中国的世界自然遗产与文化遗产 历史发展 一、中国历史沿革和概括 二、三皇五帝 三、夏代文明 四、商周社会 五、春秋战国 六、秦汉帝国 七、魏晋南北朝 八、隋唐五代 九、宋元明清 十、近代历史 十一、中国历史的特点 哲学思想 一、孔孟之道 二、老庄思想 三、墨家学说 四、法家学说 五、汉代经学 六、魏晋玄学 七、宋明理学 八、清代朴学 姓氏与名、字、号 一、姓氏的产生与发展 二、姓氏的主要来源 三、古代的望族和大姓 四、姓氏混杂与谱牒 五、全国姓氏数量 六、中国人的名、字与号 汉字 一、汉字呈现的文化内涵 二、汉字的优点和历史功绩 三、汉字的改革与汉字现代化 宗教与民族 一、多神信仰和三大崇拜 （一）天地山川崇拜及祭祀 （二）祖先崇拜及祭祀 （三）君师圣贤崇拜及祭祀 二、佛教 （一）佛教的传入和发展 （二）中国佛教的宗派 （三）喇嘛教源流与达赖、班禅 （四）反佛思想和灭佛斗争 （五）佛教与中国文化 （六）佛教文物和佛教胜迹 三、道教 （一）道教的产生与基本信仰 （二）道教的发展与宗派 （三）道教文化和道教胜迹 四、伊斯兰教 （一）伊斯兰教的创立和教义 （二）伊斯兰教的宗派斗争 （三）伊斯兰教在中国的传播 （四）伊斯兰教与中国文化 （五）现存伊斯兰教胜迹 五、基督教 （一）基督教的产生与分裂 （二）基督教的教义和组织 （三）基督教在中国的传播 六、中国少数民族 （一）少数民族基本分类 （二）少数民族基本分布 古代教育 一、古代的学校教育 二、明清时代的国子监 三、书院的兴起与衰落 四、古代的家庭教育 五、清代的学塾教育 六、科举制度 （一）科举制以前的选士制度 （二）科举制的产生与发展 （三）明清时代的三级考试 （四）科举制的影响与功过 典籍藏书 一、经书 二、史书及其类别 三、类书和辞书 四、方志 五、官藏与私藏 六、版本与善本 七、图书分类 科技成就 一、天文历法 二、农学 三、算学 四、中医药学 五、地理学 六、四大发明 军事经济 一、百年老店与老字号 二、中国钱币历史 三、古代兵法 传统建筑 一、古代城池 二、宫殿建筑 三、帝王陵寝 四、万里长城和关隘 五、古代桥梁 六、古代园林与亭台楼阁 （一）中国园林的种类和历史发展 （二）中国园林艺术的特点 （三）历史名园一瞥 七、宗教祭祀建筑 八、装饰性建筑 九、衙署与会馆 十、北京四合院与各地民居 十一、古代大型水利工程 古典文学 一、诗词作品及诗人 二、散文及其作者 三、辞赋及其作者 四、戏剧及戏剧家 五、小说及小说家 各类艺术 一、书法艺术 二、雕塑艺术 三、戏曲艺术 （一）戏曲的发展与种类 （二）戏曲表演艺术的特点 四、绘画艺术 （一）中国画的历史发展 （二）中国画论的几个问题 五、传统音乐艺术 六、楹联艺术 七、武术 风俗习惯 一、衣冠服饰 二、婚俗葬俗 三、祥瑞动物 四、名贵花木 五、传统节日 六、其他崇尚和禁忌 （一）十二生肖 （二）数字迷信 （三）方向与颜色迷信 （四）避讳之俗 饮食与健康 一、八大菜系 二、中国名茶 三、保健与养生 精美器物 一、玉器 二、青铜器 三、瓷器 四、文房四宝 中外文化交流 一、海上仙山和徐福东渡 二、海陆“丝绸之路” 三、佛教东传与西行求法 四、日本遣唐使和留学生 五、郑和下西洋 六、西学东渐和东学西传 七、汉字文化圈 第二部分：跨文化交际学 一、跨文化交际 （一）什么是跨文化交际 （二）如何理解跨文化交际 二、跨文化交际学 （一）跨文化交际学产生背景 （二）跨文化交际学发展简史 （三）跨文化交际学的内容 （四）跨文化交际学的多学科性质 （五）跨文化交际学与第二语言教学 三、跨文化交际研究中的对比分析 （一）什么是对比分析方法 （二）对比分析的原则 （三）对比分析的方法 四、文化 （一）文化的定义 （二）文化的特征 （三）影响跨文化交际的文化因素 五、交际 （一）交际（传播）的定义 （二）交际（传播）的要素 （三）交际的特点 （四）交际（传播）的模式 六、语言交际 （一）语言与文化 （二）语义与文化 （三）语用与文化 （四）交际风格与文化 七、非言语交际 （一）非言语交际的定义 （二）非言语交际的功能 （三）非言语交际的分类及其文化特征 （四）时间观念 （五）空间观念 八、跨文化交际中的人际关系 （一） 家庭的地位与作用 （二） 家庭化的社会关系 （三） 关系网——家庭关系的再扩大 （四） 圈内与圈外 九、价值观 （一） 什么是价值观 （二） 价值观的特点 （三） 价值观与交际 （四） 不同文化的价值观 十、思维方式 （一）思维方式文化差异形成的原因 （二）中西文化思维方式的特征 十一、认知 （一）认知的定义 （二）影响认知的文化因素 十二、文化休克 （一）文化休克的含义 （二）文化休克的表现 （三）文化休克的根源 （四）对文化休克的态度 十三、跨文化适应 （一）跨文化适应的含义 （二）跨文化适应的过程 （三）跨文化适应模式 十四、跨文化交际障碍 （一）文化冰山 （二）文化优越感 （三）文化模式化 （四）文化偏见 十五、跨文化意识 （一）跨文化意识的界定 （二）形成跨文化意识的过程 十六、跨文化交际能力 （一）什么是跨文化交际能力 （二）移情 （三）跨文化理解力 （四）文化相对主义 十七、跨文化训练 （一）跨文化训练目的 （二）跨文化训练方式 第三部分：国际汉语教学理论 一、国际汉语教学的性质和特点 （一）学科的名称 （二）学科的性质 （三）学科的特点 （四）国际汉语教学的学科体系 二、国际汉语教学的发展历史及现状 （一）初创阶段 （二）巩固和发展阶段 （三）恢复阶段 （四）蓬勃发展阶段 （五）国际汉语教学的现状和趋势 三、国际汉语教学与语言学 （一）语言学的发展 （二）汉语的特点 四、国际汉语教学与心理学 （一）记忆与第二语言学习 （二）心理学的发展 五、国际汉语教学与教育学 （一）教学过程与教学原则 （二）教学法 六、国际汉语教学与文化学 （一）文化的定义与分类 （二）文化的特征 （三）文化教学的原则 （四）文化教学的方法 七、第二语言教学法的主要流派 （一）语法翻译法 （二）直接法 （三）听说法 （四）视听法 （五）认知法 （六）自觉实践法 （七）交际法 （八）第二语言教学法的发展趋向 八、语言学习与习得 （一）习得和学习的界定 （二）语言学习与习得的区分 九、第二语言习得理论和假说 （一）对比分析 （二）偏误分析 （三）中介语理论 （四）习得顺序研究 （五）输入假说 （六）文化适应假说 十、影响第二语言习得的个体因素 （一）生理因素 （二）认知因素 （三）情感因素 十一、对外汉语教学的教学设计 （一）什么是对外汉语教学的总体设计 （二）对外汉语教学总体设计的方法和程序 十二、 对外汉语教学的教材评估和选用原则 （一）对外汉语教材的评估原则 （二）对外汉语教材的选用原则 （三）对外汉语教材的现状 十三、汉语语音教学 （一）语音教学的原则 （二）语音教学的方法 十四、汉语词汇教学 （一）词汇教学的原则 （二）词汇教学的方法 十五、汉语语法教学 （一）语法教学的原则 （二）语法教学的方法 十六、汉字教学 （一）汉字教学的原则 （二）汉字教学的方法 十七、汉语教学的测试和评估 （一）测试的类别 （二）语言测试的题型 （三）试卷设计 |
||
中央民族大学国际中文教育(专硕)专业2022年考研招生简章招生目录
招生年份:2022
本院系招生人数:0
国际中文教育(专硕)专业招生人数:
专业代码:045300
| 研究方向 | 045300汉语国际教育
00不区分研究方向 |
||
| 考试科目 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 复试科目、复试参考书 | |||
| 参考书目、参考教材 | 354汉语基础：
汉语基础考试涵盖汉语语音、词汇、语法、汉字等几个部分 第一部分：现代汉语语音 第二部分：现代汉语词汇 第三部分：现代汉语语法 第四部分：汉字 445汉语国际教育基础： 汉语国际教育基础涵盖中国文化常识、跨文化交际学、国际汉语教学理论等学科基础课程。 第一部分：中国文化常识 第二部分：跨文化交际学 第三部分：国际汉语教学理论 |
||
| 更多研究方向 | 045300国际中文教育
00不区分研究方向 |
||
| 更多考试科目信息 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 更多复试科目参考书信息 | |||
| 更多参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考试内容： 第一部分：现代汉语语音 一、语音的性质 二、语音单位 三、记音号 四、声母 五、韵母 六、声调 七、音节 八、音变 九、音位 十、朗读和语调 十一、语音规范化 第二部分：现代汉语词汇 一、词汇和词的结构 二、词义的性质和构成 三、义项和义素 四、语义场 五、词义和语境的关系 六、现代汉语词汇的组成 七、熟语 八、词汇的发展变化 九、词汇的规范化 第三部分：现代汉语语法 一、语法概况 二、实词 三、虚词 四、词的分类、兼类和活用 五、短语 六、句法成分 七、单句 八、常见句法失误 九、复句 十、句群 十一、标点符号 第四部分：汉字 一、汉字概况 二、汉字的形体 三、汉字的结构 四、汉字的整理和标准化 五、使用规范汉字 445汉语国际教育基础 考试内容： 第一部分：中国文化常识 中国文化引论 一、文化与中国文化 二、了解中国文化的必要性 三、中国文化的特点 四、中国文化的未来 地理概况 一、黄河、长江与中国文明 二、中国历代疆域 三、中国古代行政区划沿革 四、现行省、市、自治区、特区名称及基本情况 五、中国的世界自然遗产与文化遗产 历史发展 一、中国历史沿革和概括 二、三皇五帝 三、夏代文明 四、商周社会 五、春秋战国 六、秦汉帝国 七、魏晋南北朝 八、隋唐五代 九、宋元明清 十、近代历史 十一、中国历史的特点 哲学思想 一、孔孟之道 二、老庄思想 三、墨家学说 四、法家学说 五、汉代经学 六、魏晋玄学 七、宋明理学 八、清代朴学 姓氏与名、字、号 一、姓氏的产生与发展 二、姓氏的主要来源 三、古代的望族和大姓 四、姓氏混杂与谱牒 五、全国姓氏数量 六、中国人的名、字与号 汉字 一、汉字呈现的文化内涵 二、汉字的优点和历史功绩 三、汉字的改革与汉字现代化 宗教与民族 一、多神信仰和三大崇拜 （一）天地山川崇拜及祭祀 （二）祖先崇拜及祭祀 （三）君师圣贤崇拜及祭祀 二、佛教 （一）佛教的传入和发展 （二）中国佛教的宗派 （三）喇嘛教源流与达赖、班禅 （四）反佛思想和灭佛斗争 （五）佛教与中国文化 （六）佛教文物和佛教胜迹 三、道教 （一）道教的产生与基本信仰 （二）道教的发展与宗派 （三）道教文化和道教胜迹 四、伊斯兰教 （一）伊斯兰教的创立和教义 （二）伊斯兰教的宗派斗争 （三）伊斯兰教在中国的传播 （四）伊斯兰教与中国文化 （五）现存伊斯兰教胜迹 五、基督教 （一）基督教的产生与分裂 （二）基督教的教义和组织 （三）基督教在中国的传播 六、中国少数民族 （一）少数民族基本分类 （二）少数民族基本分布 古代教育 一、古代的学校教育 二、明清时代的国子监 三、书院的兴起与衰落 四、古代的家庭教育 五、清代的学塾教育 六、科举制度 （一）科举制以前的选士制度 （二）科举制的产生与发展 （三）明清时代的三级考试 （四）科举制的影响与功过 典籍藏书 一、经书 二、史书及其类别 三、类书和辞书 四、方志 五、官藏与私藏 六、版本与善本 七、图书分类 科技成就 一、天文历法 二、农学 三、算学 四、中医药学 五、地理学 六、四大发明 军事经济 一、百年老店与老字号 二、中国钱币历史 三、古代兵法 传统建筑 一、古代城池 二、宫殿建筑 三、帝王陵寝 四、万里长城和关隘 五、古代桥梁 六、古代园林与亭台楼阁 （一）中国园林的种类和历史发展 （二）中国园林艺术的特点 （三）历史名园一瞥 七、宗教祭祀建筑 八、装饰性建筑 九、衙署与会馆 十、北京四合院与各地民居 十一、古代大型水利工程 古典文学 一、诗词作品及诗人 二、散文及其作者 三、辞赋及其作者 四、戏剧及戏剧家 五、小说及小说家 各类艺术 一、书法艺术 二、雕塑艺术 三、戏曲艺术 （一）戏曲的发展与种类 （二）戏曲表演艺术的特点 四、绘画艺术 （一）中国画的历史发展 （二）中国画论的几个问题 五、传统音乐艺术 六、楹联艺术 七、武术 风俗习惯 一、衣冠服饰 二、婚俗葬俗 三、祥瑞动物 四、名贵花木 五、传统节日 六、其他崇尚和禁忌 （一）十二生肖 （二）数字迷信 （三）方向与颜色迷信 （四）避讳之俗 饮食与健康 一、八大菜系 二、中国名茶 三、保健与养生 精美器物 一、玉器 二、青铜器 三、瓷器 四、文房四宝 中外文化交流 一、海上仙山和徐福东渡 二、海陆“丝绸之路” 三、佛教东传与西行求法 四、日本遣唐使和留学生 五、郑和下西洋 六、西学东渐和东学西传 七、汉字文化圈 第二部分：跨文化交际学 一、跨文化交际 （一）什么是跨文化交际 （二）如何理解跨文化交际 二、跨文化交际学 （一）跨文化交际学产生背景 （二）跨文化交际学发展简史 （三）跨文化交际学的内容 （四）跨文化交际学的多学科性质 （五）跨文化交际学与第二语言教学 三、跨文化交际研究中的对比分析 （一）什么是对比分析方法 （二）对比分析的原则 （三）对比分析的方法 四、文化 （一）文化的定义 （二）文化的特征 （三）影响跨文化交际的文化因素 五、交际 （一）交际（传播）的定义 （二）交际（传播）的要素 （三）交际的特点 （四）交际（传播）的模式 六、语言交际 （一）语言与文化 （二）语义与文化 （三）语用与文化 （四）交际风格与文化 七、非言语交际 （一）非言语交际的定义 （二）非言语交际的功能 （三）非言语交际的分类及其文化特征 （四）时间观念 （五）空间观念 八、跨文化交际中的人际关系 （一） 家庭的地位与作用 （二） 家庭化的社会关系 （三） 关系网——家庭关系的再扩大 （四） 圈内与圈外 九、价值观 （一） 什么是价值观 （二） 价值观的特点 （三） 价值观与交际 （四） 不同文化的价值观 十、思维方式 （一）思维方式文化差异形成的原因 （二）中西文化思维方式的特征 十一、认知 （一）认知的定义 （二）影响认知的文化因素 十二、文化休克 （一）文化休克的含义 （二）文化休克的表现 （三）文化休克的根源 （四）对文化休克的态度 十三、跨文化适应 （一）跨文化适应的含义 （二）跨文化适应的过程 （三）跨文化适应模式 十四、跨文化交际障碍 （一）文化冰山 （二）文化优越感 （三）文化模式化 （四）文化偏见 十五、跨文化意识 （一）跨文化意识的界定 （二）形成跨文化意识的过程 十六、跨文化交际能力 （一）什么是跨文化交际能力 （二）移情 （三）跨文化理解力 （四）文化相对主义 十七、跨文化训练 （一）跨文化训练目的 （二）跨文化训练方式 第三部分：国际汉语教学理论 一、国际汉语教学的性质和特点 （一）学科的名称 （二）学科的性质 （三）学科的特点 （四）国际汉语教学的学科体系 二、国际汉语教学的发展历史及现状 （一）初创阶段 （二）巩固和发展阶段 （三）恢复阶段 （四）蓬勃发展阶段 （五）国际汉语教学的现状和趋势 三、国际汉语教学与语言学 （一）语言学的发展 （二）汉语的特点 四、国际汉语教学与心理学 （一）记忆与第二语言学习 （二）心理学的发展 五、国际汉语教学与教育学 （一）教学过程与教学原则 （二）教学法 六、国际汉语教学与文化学 （一）文化的定义与分类 （二）文化的特征 （三）文化教学的原则 （四）文化教学的方法 七、第二语言教学法的主要流派 （一）语法翻译法 （二）直接法 （三）听说法 （四）视听法 （五）认知法 （六）自觉实践法 （七）交际法 （八）第二语言教学法的发展趋向 八、语言学习与习得 （一）习得和学习的界定 （二）语言学习与习得的区分 九、第二语言习得理论和假说 （一）对比分析 （二）偏误分析 （三）中介语理论 （四）习得顺序研究 （五）输入假说 （六）文化适应假说 十、影响第二语言习得的个体因素 （一）生理因素 （二）认知因素 （三）情感因素 十一、对外汉语教学的教学设计 （一）什么是对外汉语教学的总体设计 （二）对外汉语教学总体设计的方法和程序 十二、 对外汉语教学的教材评估和选用原则 （一）对外汉语教材的评估原则 （二）对外汉语教材的选用原则 （三）对外汉语教材的现状 十三、汉语语音教学 （一）语音教学的原则 （二）语音教学的方法 十四、汉语词汇教学 （一）词汇教学的原则 （二）词汇教学的方法 十五、汉语语法教学 （一）语法教学的原则 （二）语法教学的方法 十六、汉字教学 （一）汉字教学的原则 （二）汉字教学的方法 十七、汉语教学的测试和评估 （一）测试的类别 （二）语言测试的题型 （三）试卷设计 |
||
中央民族大学国际中文教育(专硕)专业2021年考研招生简章招生目录
招生年份:2021
本院系招生人数:0
国际中文教育(专硕)专业招生人数:
专业代码:045300
| 研究方向 | 045300汉语国际教育
00不区分研究方向 全日制 |
||
| 考试科目 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础
|
||
| 复试科目、复试参考书 | |||
| 参考书目、参考教材 | |||
| 更多研究方向 | 045300国际中文教育
00不区分研究方向 |
||
| 更多考试科目信息 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 更多复试科目参考书信息 | |||
| 更多参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考试内容： 第一部分：现代汉语语音 一、语音的性质 二、语音单位 三、记音号 四、声母 五、韵母 六、声调 七、音节 八、音变 九、音位 十、朗读和语调 十一、语音规范化 第二部分：现代汉语词汇 一、词汇和词的结构 二、词义的性质和构成 三、义项和义素 四、语义场 五、词义和语境的关系 六、现代汉语词汇的组成 七、熟语 八、词汇的发展变化 九、词汇的规范化 第三部分：现代汉语语法 一、语法概况 二、实词 三、虚词 四、词的分类、兼类和活用 五、短语 六、句法成分 七、单句 八、常见句法失误 九、复句 十、句群 十一、标点符号 第四部分：汉字 一、汉字概况 二、汉字的形体 三、汉字的结构 四、汉字的整理和标准化 五、使用规范汉字 445汉语国际教育基础 考试内容： 第一部分：中国文化常识 中国文化引论 一、文化与中国文化 二、了解中国文化的必要性 三、中国文化的特点 四、中国文化的未来 地理概况 一、黄河、长江与中国文明 二、中国历代疆域 三、中国古代行政区划沿革 四、现行省、市、自治区、特区名称及基本情况 五、中国的世界自然遗产与文化遗产 历史发展 一、中国历史沿革和概括 二、三皇五帝 三、夏代文明 四、商周社会 五、春秋战国 六、秦汉帝国 七、魏晋南北朝 八、隋唐五代 九、宋元明清 十、近代历史 十一、中国历史的特点 哲学思想 一、孔孟之道 二、老庄思想 三、墨家学说 四、法家学说 五、汉代经学 六、魏晋玄学 七、宋明理学 八、清代朴学 姓氏与名、字、号 一、姓氏的产生与发展 二、姓氏的主要来源 三、古代的望族和大姓 四、姓氏混杂与谱牒 五、全国姓氏数量 六、中国人的名、字与号 汉字 一、汉字呈现的文化内涵 二、汉字的优点和历史功绩 三、汉字的改革与汉字现代化 宗教与民族 一、多神信仰和三大崇拜 （一）天地山川崇拜及祭祀 （二）祖先崇拜及祭祀 （三）君师圣贤崇拜及祭祀 二、佛教 （一）佛教的传入和发展 （二）中国佛教的宗派 （三）喇嘛教源流与达赖、班禅 （四）反佛思想和灭佛斗争 （五）佛教与中国文化 （六）佛教文物和佛教胜迹 三、道教 （一）道教的产生与基本信仰 （二）道教的发展与宗派 （三）道教文化和道教胜迹 四、伊斯兰教 （一）伊斯兰教的创立和教义 （二）伊斯兰教的宗派斗争 （三）伊斯兰教在中国的传播 （四）伊斯兰教与中国文化 （五）现存伊斯兰教胜迹 五、基督教 （一）基督教的产生与分裂 （二）基督教的教义和组织 （三）基督教在中国的传播 六、中国少数民族 （一）少数民族基本分类 （二）少数民族基本分布 古代教育 一、古代的学校教育 二、明清时代的国子监 三、书院的兴起与衰落 四、古代的家庭教育 五、清代的学塾教育 六、科举制度 （一）科举制以前的选士制度 （二）科举制的产生与发展 （三）明清时代的三级考试 （四）科举制的影响与功过 典籍藏书 一、经书 二、史书及其类别 三、类书和辞书 四、方志 五、官藏与私藏 六、版本与善本 七、图书分类 科技成就 一、天文历法 二、农学 三、算学 四、中医药学 五、地理学 六、四大发明 军事经济 一、百年老店与老字号 二、中国钱币历史 三、古代兵法 传统建筑 一、古代城池 二、宫殿建筑 三、帝王陵寝 四、万里长城和关隘 五、古代桥梁 六、古代园林与亭台楼阁 （一）中国园林的种类和历史发展 （二）中国园林艺术的特点 （三）历史名园一瞥 七、宗教祭祀建筑 八、装饰性建筑 九、衙署与会馆 十、北京四合院与各地民居 十一、古代大型水利工程 古典文学 一、诗词作品及诗人 二、散文及其作者 三、辞赋及其作者 四、戏剧及戏剧家 五、小说及小说家 各类艺术 一、书法艺术 二、雕塑艺术 三、戏曲艺术 （一）戏曲的发展与种类 （二）戏曲表演艺术的特点 四、绘画艺术 （一）中国画的历史发展 （二）中国画论的几个问题 五、传统音乐艺术 六、楹联艺术 七、武术 风俗习惯 一、衣冠服饰 二、婚俗葬俗 三、祥瑞动物 四、名贵花木 五、传统节日 六、其他崇尚和禁忌 （一）十二生肖 （二）数字迷信 （三）方向与颜色迷信 （四）避讳之俗 饮食与健康 一、八大菜系 二、中国名茶 三、保健与养生 精美器物 一、玉器 二、青铜器 三、瓷器 四、文房四宝 中外文化交流 一、海上仙山和徐福东渡 二、海陆“丝绸之路” 三、佛教东传与西行求法 四、日本遣唐使和留学生 五、郑和下西洋 六、西学东渐和东学西传 七、汉字文化圈 第二部分：跨文化交际学 一、跨文化交际 （一）什么是跨文化交际 （二）如何理解跨文化交际 二、跨文化交际学 （一）跨文化交际学产生背景 （二）跨文化交际学发展简史 （三）跨文化交际学的内容 （四）跨文化交际学的多学科性质 （五）跨文化交际学与第二语言教学 三、跨文化交际研究中的对比分析 （一）什么是对比分析方法 （二）对比分析的原则 （三）对比分析的方法 四、文化 （一）文化的定义 （二）文化的特征 （三）影响跨文化交际的文化因素 五、交际 （一）交际（传播）的定义 （二）交际（传播）的要素 （三）交际的特点 （四）交际（传播）的模式 六、语言交际 （一）语言与文化 （二）语义与文化 （三）语用与文化 （四）交际风格与文化 七、非言语交际 （一）非言语交际的定义 （二）非言语交际的功能 （三）非言语交际的分类及其文化特征 （四）时间观念 （五）空间观念 八、跨文化交际中的人际关系 （一） 家庭的地位与作用 （二） 家庭化的社会关系 （三） 关系网——家庭关系的再扩大 （四） 圈内与圈外 九、价值观 （一） 什么是价值观 （二） 价值观的特点 （三） 价值观与交际 （四） 不同文化的价值观 十、思维方式 （一）思维方式文化差异形成的原因 （二）中西文化思维方式的特征 十一、认知 （一）认知的定义 （二）影响认知的文化因素 十二、文化休克 （一）文化休克的含义 （二）文化休克的表现 （三）文化休克的根源 （四）对文化休克的态度 十三、跨文化适应 （一）跨文化适应的含义 （二）跨文化适应的过程 （三）跨文化适应模式 十四、跨文化交际障碍 （一）文化冰山 （二）文化优越感 （三）文化模式化 （四）文化偏见 十五、跨文化意识 （一）跨文化意识的界定 （二）形成跨文化意识的过程 十六、跨文化交际能力 （一）什么是跨文化交际能力 （二）移情 （三）跨文化理解力 （四）文化相对主义 十七、跨文化训练 （一）跨文化训练目的 （二）跨文化训练方式 第三部分：国际汉语教学理论 一、国际汉语教学的性质和特点 （一）学科的名称 （二）学科的性质 （三）学科的特点 （四）国际汉语教学的学科体系 二、国际汉语教学的发展历史及现状 （一）初创阶段 （二）巩固和发展阶段 （三）恢复阶段 （四）蓬勃发展阶段 （五）国际汉语教学的现状和趋势 三、国际汉语教学与语言学 （一）语言学的发展 （二）汉语的特点 四、国际汉语教学与心理学 （一）记忆与第二语言学习 （二）心理学的发展 五、国际汉语教学与教育学 （一）教学过程与教学原则 （二）教学法 六、国际汉语教学与文化学 （一）文化的定义与分类 （二）文化的特征 （三）文化教学的原则 （四）文化教学的方法 七、第二语言教学法的主要流派 （一）语法翻译法 （二）直接法 （三）听说法 （四）视听法 （五）认知法 （六）自觉实践法 （七）交际法 （八）第二语言教学法的发展趋向 八、语言学习与习得 （一）习得和学习的界定 （二）语言学习与习得的区分 九、第二语言习得理论和假说 （一）对比分析 （二）偏误分析 （三）中介语理论 （四）习得顺序研究 （五）输入假说 （六）文化适应假说 十、影响第二语言习得的个体因素 （一）生理因素 （二）认知因素 （三）情感因素 十一、对外汉语教学的教学设计 （一）什么是对外汉语教学的总体设计 （二）对外汉语教学总体设计的方法和程序 十二、 对外汉语教学的教材评估和选用原则 （一）对外汉语教材的评估原则 （二）对外汉语教材的选用原则 （三）对外汉语教材的现状 十三、汉语语音教学 （一）语音教学的原则 （二）语音教学的方法 十四、汉语词汇教学 （一）词汇教学的原则 （二）词汇教学的方法 十五、汉语语法教学 （一）语法教学的原则 （二）语法教学的方法 十六、汉字教学 （一）汉字教学的原则 （二）汉字教学的方法 十七、汉语教学的测试和评估 （一）测试的类别 （二）语言测试的题型 （三）试卷设计 |
||
中央民族大学国际中文教育(专硕)专业2020年考研招生简章招生目录
招生年份:2020
本院系招生人数:40
国际中文教育(专硕)专业招生人数:
专业代码:045300
| 研究方向 | 045300汉语国际教育
00不区分研究方向 |
||
| 考试科目 | ①101思想政治理论
②201英语一 ③354汉语基础 ④445汉语国际教育基础 |
||
| 复试科目、复试参考书 | 备注：不招收同等学力考生、双少生 | ||
| 参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考试涵盖汉语语音、词汇、语法、汉字等几个部分 445汉语国际教育基础 试卷为 150分，涵盖各部分内容所占分值为：中国文化常识50 分、跨文化交际学50 分、国际汉语教学理论50 分 |
||
| 更多研究方向 | 045300国际中文教育
00不区分研究方向 |
||
| 更多考试科目信息 | ①101思想政治理论②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础 | ||
| 更多复试科目参考书信息 | |||
| 更多参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考试内容： 第一部分：现代汉语语音 一、语音的性质 二、语音单位 三、记音号 四、声母 五、韵母 六、声调 七、音节 八、音变 九、音位 十、朗读和语调 十一、语音规范化 第二部分：现代汉语词汇 一、词汇和词的结构 二、词义的性质和构成 三、义项和义素 四、语义场 五、词义和语境的关系 六、现代汉语词汇的组成 七、熟语 八、词汇的发展变化 九、词汇的规范化 第三部分：现代汉语语法 一、语法概况 二、实词 三、虚词 四、词的分类、兼类和活用 五、短语 六、句法成分 七、单句 八、常见句法失误 九、复句 十、句群 十一、标点符号 第四部分：汉字 一、汉字概况 二、汉字的形体 三、汉字的结构 四、汉字的整理和标准化 五、使用规范汉字 445汉语国际教育基础 考试内容： 第一部分：中国文化常识 中国文化引论 一、文化与中国文化 二、了解中国文化的必要性 三、中国文化的特点 四、中国文化的未来 地理概况 一、黄河、长江与中国文明 二、中国历代疆域 三、中国古代行政区划沿革 四、现行省、市、自治区、特区名称及基本情况 五、中国的世界自然遗产与文化遗产 历史发展 一、中国历史沿革和概括 二、三皇五帝 三、夏代文明 四、商周社会 五、春秋战国 六、秦汉帝国 七、魏晋南北朝 八、隋唐五代 九、宋元明清 十、近代历史 十一、中国历史的特点 哲学思想 一、孔孟之道 二、老庄思想 三、墨家学说 四、法家学说 五、汉代经学 六、魏晋玄学 七、宋明理学 八、清代朴学 姓氏与名、字、号 一、姓氏的产生与发展 二、姓氏的主要来源 三、古代的望族和大姓 四、姓氏混杂与谱牒 五、全国姓氏数量 六、中国人的名、字与号 汉字 一、汉字呈现的文化内涵 二、汉字的优点和历史功绩 三、汉字的改革与汉字现代化 宗教与民族 一、多神信仰和三大崇拜 （一）天地山川崇拜及祭祀 （二）祖先崇拜及祭祀 （三）君师圣贤崇拜及祭祀 二、佛教 （一）佛教的传入和发展 （二）中国佛教的宗派 （三）喇嘛教源流与达赖、班禅 （四）反佛思想和灭佛斗争 （五）佛教与中国文化 （六）佛教文物和佛教胜迹 三、道教 （一）道教的产生与基本信仰 （二）道教的发展与宗派 （三）道教文化和道教胜迹 四、伊斯兰教 （一）伊斯兰教的创立和教义 （二）伊斯兰教的宗派斗争 （三）伊斯兰教在中国的传播 （四）伊斯兰教与中国文化 （五）现存伊斯兰教胜迹 五、基督教 （一）基督教的产生与分裂 （二）基督教的教义和组织 （三）基督教在中国的传播 六、中国少数民族 （一）少数民族基本分类 （二）少数民族基本分布 古代教育 一、古代的学校教育 二、明清时代的国子监 三、书院的兴起与衰落 四、古代的家庭教育 五、清代的学塾教育 六、科举制度 （一）科举制以前的选士制度 （二）科举制的产生与发展 （三）明清时代的三级考试 （四）科举制的影响与功过 典籍藏书 一、经书 二、史书及其类别 三、类书和辞书 四、方志 五、官藏与私藏 六、版本与善本 七、图书分类 科技成就 一、天文历法 二、农学 三、算学 四、中医药学 五、地理学 六、四大发明 军事经济 一、百年老店与老字号 二、中国钱币历史 三、古代兵法 传统建筑 一、古代城池 二、宫殿建筑 三、帝王陵寝 四、万里长城和关隘 五、古代桥梁 六、古代园林与亭台楼阁 （一）中国园林的种类和历史发展 （二）中国园林艺术的特点 （三）历史名园一瞥 七、宗教祭祀建筑 八、装饰性建筑 九、衙署与会馆 十、北京四合院与各地民居 十一、古代大型水利工程 古典文学 一、诗词作品及诗人 二、散文及其作者 三、辞赋及其作者 四、戏剧及戏剧家 五、小说及小说家 各类艺术 一、书法艺术 二、雕塑艺术 三、戏曲艺术 （一）戏曲的发展与种类 （二）戏曲表演艺术的特点 四、绘画艺术 （一）中国画的历史发展 （二）中国画论的几个问题 五、传统音乐艺术 六、楹联艺术 七、武术 风俗习惯 一、衣冠服饰 二、婚俗葬俗 三、祥瑞动物 四、名贵花木 五、传统节日 六、其他崇尚和禁忌 （一）十二生肖 （二）数字迷信 （三）方向与颜色迷信 （四）避讳之俗 饮食与健康 一、八大菜系 二、中国名茶 三、保健与养生 精美器物 一、玉器 二、青铜器 三、瓷器 四、文房四宝 中外文化交流 一、海上仙山和徐福东渡 二、海陆“丝绸之路” 三、佛教东传与西行求法 四、日本遣唐使和留学生 五、郑和下西洋 六、西学东渐和东学西传 七、汉字文化圈 第二部分：跨文化交际学 一、跨文化交际 （一）什么是跨文化交际 （二）如何理解跨文化交际 二、跨文化交际学 （一）跨文化交际学产生背景 （二）跨文化交际学发展简史 （三）跨文化交际学的内容 （四）跨文化交际学的多学科性质 （五）跨文化交际学与第二语言教学 三、跨文化交际研究中的对比分析 （一）什么是对比分析方法 （二）对比分析的原则 （三）对比分析的方法 四、文化 （一）文化的定义 （二）文化的特征 （三）影响跨文化交际的文化因素 五、交际 （一）交际（传播）的定义 （二）交际（传播）的要素 （三）交际的特点 （四）交际（传播）的模式 六、语言交际 （一）语言与文化 （二）语义与文化 （三）语用与文化 （四）交际风格与文化 七、非言语交际 （一）非言语交际的定义 （二）非言语交际的功能 （三）非言语交际的分类及其文化特征 （四）时间观念 （五）空间观念 八、跨文化交际中的人际关系 （一） 家庭的地位与作用 （二） 家庭化的社会关系 （三） 关系网——家庭关系的再扩大 （四） 圈内与圈外 九、价值观 （一） 什么是价值观 （二） 价值观的特点 （三） 价值观与交际 （四） 不同文化的价值观 十、思维方式 （一）思维方式文化差异形成的原因 （二）中西文化思维方式的特征 十一、认知 （一）认知的定义 （二）影响认知的文化因素 十二、文化休克 （一）文化休克的含义 （二）文化休克的表现 （三）文化休克的根源 （四）对文化休克的态度 十三、跨文化适应 （一）跨文化适应的含义 （二）跨文化适应的过程 （三）跨文化适应模式 十四、跨文化交际障碍 （一）文化冰山 （二）文化优越感 （三）文化模式化 （四）文化偏见 十五、跨文化意识 （一）跨文化意识的界定 （二）形成跨文化意识的过程 十六、跨文化交际能力 （一）什么是跨文化交际能力 （二）移情 （三）跨文化理解力 （四）文化相对主义 十七、跨文化训练 （一）跨文化训练目的 （二）跨文化训练方式 第三部分：国际汉语教学理论 一、国际汉语教学的性质和特点 （一）学科的名称 （二）学科的性质 （三）学科的特点 （四）国际汉语教学的学科体系 二、国际汉语教学的发展历史及现状 （一）初创阶段 （二）巩固和发展阶段 （三）恢复阶段 （四）蓬勃发展阶段 （五）国际汉语教学的现状和趋势 三、国际汉语教学与语言学 （一）语言学的发展 （二）汉语的特点 四、国际汉语教学与心理学 （一）记忆与第二语言学习 （二）心理学的发展 五、国际汉语教学与教育学 （一）教学过程与教学原则 （二）教学法 六、国际汉语教学与文化学 （一）文化的定义与分类 （二）文化的特征 （三）文化教学的原则 （四）文化教学的方法 七、第二语言教学法的主要流派 （一）语法翻译法 （二）直接法 （三）听说法 （四）视听法 （五）认知法 （六）自觉实践法 （七）交际法 （八）第二语言教学法的发展趋向 八、语言学习与习得 （一）习得和学习的界定 （二）语言学习与习得的区分 九、第二语言习得理论和假说 （一）对比分析 （二）偏误分析 （三）中介语理论 （四）习得顺序研究 （五）输入假说 （六）文化适应假说 十、影响第二语言习得的个体因素 （一）生理因素 （二）认知因素 （三）情感因素 十一、对外汉语教学的教学设计 （一）什么是对外汉语教学的总体设计 （二）对外汉语教学总体设计的方法和程序 十二、 对外汉语教学的教材评估和选用原则 （一）对外汉语教材的评估原则 （二）对外汉语教材的选用原则 （三）对外汉语教材的现状 十三、汉语语音教学 （一）语音教学的原则 （二）语音教学的方法 十四、汉语词汇教学 （一）词汇教学的原则 （二）词汇教学的方法 十五、汉语语法教学 （一）语法教学的原则 （二）语法教学的方法 十六、汉字教学 （一）汉字教学的原则 （二）汉字教学的方法 十七、汉语教学的测试和评估 （一）测试的类别 （二）语言测试的题型 （三）试卷设计 |
||
中央民族大学国际中文教育(专硕)以上招生信息（招生目录、考试科目、参考书、复试信息）均来源于中央民族大学研究生院，权威可靠。导师信息、历年分数线、招生录取比例、难度分析有些来源于在校的研究生，信息比较准确，但是可能存在一定的误差，仅供大家参考。