云南大学445汉语国际教育基础高分研究生辅导团队
带您一起实现云南大学考研梦
历年真题详解
云南大学445汉语国际教育基础考研真题:
{真题介绍}云南大学445汉语国际教育基础历年考研真题年份齐全,真题来源于学校研招办或来源于我们合作的本校研究生和老师,真实可靠!价格:59元。
如需咨询云南大学汉语国际教育(专业学位)专业资料详情,请在淘宝app搜:学姐本校直发甄选店。
一、我们认真负责的向每一位尊敬的考生承诺:
我们是真实的云南大学445汉语国际教育基础高分研究生辅导团队,团队成员都是2020届考研的专业前几名,资料由云南大学本专业的研究生从云南大学直接发货,可以来云南大学当面交易。资料真实、权威、全面、可靠,别的家有的资料我们全都有,2020届高分研究生学姐学长的智慧、经验和心血的结晶。目前负责云南大学445汉语国际教育基础资料的研究生团队多数也是考研时买了我们的资料,被录取后加入我们的团队。我们的资料最大的特点是能最真实的体现云南大学445汉语国际教育基础导师的重点,同时确保内容最全面、重点最突出、复习最有针对性,别的家有的资料我们都有,很多家几百元的宝贝在我们这里只是赠品(赠品涉及本专业的本科课件、笔记、期末题、习题、期末复习题、名校历年真题等等.......)。
二、售后保障:
云南大学本专业的师兄师姐人都非常好,全程负责售后把关,云南大学本专业的资料考前至少更新2-3次,每次更新或者补充都会及时通知,免费包邮补寄,直至复试结束。云南大学445汉语国际教育基础考研客资料请淘宝app搜:学姐本校直发甄选店。
三、怎么辨别资料真假好坏(一定要看):
1.否是本校直接发货。2.是否可以来云南大学本专业的宿舍当面交易,如果不可以,推三阻四总能找出理由,百分百就是假的。3.是否支持七天无条件退换货,如果不支持必然是假的,而且维权困难。以上三点缺一不可。
四:多家比较,无条件退换货:
建议您挑选购买三家支持7天无条件退换货的资料,留下自己认为最可靠的一份资料,把其他2份退掉。老字号品牌,服务有保障,收货后对资料不满意,无条件支持退款。
对考生的承诺
1.资料一律从云南大学直接发货。2.真实云南大学本专业研究生高分团队。3.七天无理由退货。4.全程售后服务,更新免费补寄。
资料定价与说明
云南大学445汉语国际教育基础历年考研真题,限时特价:59元。
怎么辨别资料真假好坏(一定要看)
市面的资料很多,很多卖家随便购买拼凑一些往年的旧资料就进行大量转卖,导致真正的云南大学445汉语国际教育基础高价值内部资料反而卖不出去,云南大学本专业的师兄师姐教大家怎么辨别假资料:1.否是本校直接发货,由于专业课资料的特殊性,只有本校的才是真实可靠的,买之前一定要问一下是不是云南大学本校发货,如果不是本校发货那么资料还能可靠吗?2.是否可以来云南大学本专业的宿舍当面交易,如果不可以,推三阻四总能找出理由,百分百就是假的。3.是否有一对一辅导服务,如果没有基本上就没有云南大学本专业的研究生团队。4.是否有云南大学本专业的研究生团队负责持续更新。5.资料是否与考研大纲完全相符,现在考研资料网上一大堆,很多卖家随便下载一些就冒充云南大学445汉语国际教育基础的内部资料进行出售,问一下如果资料与考研大纲或者历年真题的方向和重点不一致是否可以全额退款,是否可以无条件退款。如果回答的不自信基本上资料肯定不可靠。6.如果您发现一份资料好多店铺都在同时卖,那您觉得这个资料来源是不是也太简单了呢?7.根据我们长期的观察,很多人冒充是云南大学本专业的研究生卖资料,90%的都是假的。云南大学的研究生要写论文、发表期刊文章,不可能天天泡在网上卖资料,如果有人说自己是研究生,那么找一些专业知识的题目问问他,自然很快辨别真假。
版权与投诉声明
最近发现很多人在校园贴小广告或者网上发帖进行倒卖文登教育云南大学445汉语国际教育基础往年的复印版的资料,在非正规渠道购买资料的,我们不负责更新以及售后。云南大学445汉语国际教育基础考研真题为文登考研官方独家版权所有,为文登教育的独家内部资料,受《著作权法》保护,任何单位及个人不得对其进行非法复印、篡改、抄录、传播、销售;一经发现,文登考研将依据国家法律法规追究相关当事人侵权责任;考生如发现云南大学445汉语国际教育基础考研真题存在盗版行为可随时向文登教育投诉举报,我们将予以奖励。打击盗版,支持正版,人人有责!
云南大学445汉语国际教育基础历年考研真题由云南大学本专业的研究生直接从云南大学发货,发货后可以从物流信息可以看到。真实、权威、可靠的云南大学445汉语国际教育基础考研高价值内部资料,为您考研成功加把力!买云南大学445汉语国际教育基础考研资料当然只选云南大学本校发货的。
如需咨询云南大学汉语国际教育(专业学位)专业资料详情,请在淘宝app搜:学姐本校直发甄选店。。
多年的传承,资料每年都由云南大学本专业刚刚考上的高分研究生更新整理。历年考研招生信息均由历届本专业的研究生整理,仅供参考。
研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
考试科目 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | |||
参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位)
00(全日制)不区分研究方向 |
||
考试科目 | 101 思想政治理论
201 英语(一) 354 汉语基础 445 汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | |||
参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
考试科目 | 101 思想政治理论
201 英语一 354 汉语基础 445 汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | |||
参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
考试内容包括汉语语言学基础知识、汉语应用能力、汉语语言分析等基础知识的内容 445 汉语国际教育基础 考试由“文化基础知识”,“教育学、心理学及语言教学基础知识”,“案例分析”三部分组成。 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | 00(全日制)不区分研究方向 | ||
考试科目 | 科目1 101思想政治理论
科目2 201英语一 科目3 354汉语基础 科目4 445汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | 同等学力加试:
①语言学基础 ②文学基础。 |
||
参考书目、参考教材 | 354汉语基础
考查范围: 汉语基础考试由“汉语语言学基础知识”、“语言分析”和“汉语综合应用”三部分组成。考查主要内容包括现代汉语、古代汉语和语言学基础知识。 445汉语国际教育基础 考查范围: 汉语国际教育基础能力考试由“文化基础知识”,“教育学、心理学及语言教学基础知识”,“案例分析”三部分组成。 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | 00(全日制)不区分研究方向 | ||
考试科目 | 101思想政治理论
201英语一 354汉语基础 445汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | 同等学力加试:
①语言文学基础 ②专业基础 |
||
参考书目、参考教材 | 354汉语基础
一、考试内容: 汉语基础考试由“汉语语言学基础知识”、“汉语应用能力”和“ 汉语语言分析”三部分组成。考查主要内容包括现代汉语、古代汉语和语言学基础知识。 二、试卷题型比例 汉语语言学基础知识 80分 填空题30题,每小题1分,共30分 判断题20题,每小题1分,共20分 选择题30题,每小题1分,共30分 汉语应用能力 40分 语音能力题(标注拼音题、选择题、判断题等),共10分 汉字能力题(改正错别字、汉字书写、选择题、判断题等),共15分 语法词汇规范(选择题、判断题等),共5分 文言文阅读题(加标点、填空题、选择题等),共10分 汉语语言分析 30分 语音分析题(填空题、选择题、判断题等),共5分 词语辨析题,共10分 语法分析题(辨别词性、句子分析),共10分 病句修改题,共5分 三、试卷满分及考查内容分数分配 试卷满分为150分。其中汉语语言学基础知识80分,汉语应用能力40分,汉语语言分析30分 445汉语国际教育基础 一、考试内容: 汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”,“教育学、心理学及语言教学”,“材料分析写作”三部分组成。 二、试卷题型比例 中外文化及跨文化交际基础知识 80分 填空题30题,每小题1分,共30分 判断题15题,每小题1分,共15分 选择题35题,每小题1分,共35分 教育学、心理学及语言教学基础知识 30分 填空题10题,每小题1分,共10分 判断题10题,每小题1分,共10分 选择题10题,每小题1分,共10分 案例分析写作 40分 写作题为论说文。论说文的考试形式有两种: 1.基于文字材料的自由命题作文; 2.基于文字材料的案例分析。 每次考试为其中的一种形式。要求考生在准确、全面地理解所给文字材料和题意的基础上,写出思想健康、观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁的文章,鼓励考生结合实际发挥创造性。 三、试卷满分及考查内容分数分配 试卷满分为150分。其中中外文化及跨文化交际基础知识80分,教育、心理及语言教学基础知识30分,材料分析写作40分。 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | |||
考试科目 | 101思想政治理论 201英语一 354汉语基础 445汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | 同等学力加试: ①语言文学基础 ②专业基础。 |
||
参考书目、参考教材 | 354汉语基础 1、汉语语言学基础知识 80分 填空题30题,每小题1分,共30分 判断题20题,每小题1分,共20分 选择题30题,每小题1分,共30分 2、汉语应用能力 40分 语音能力题(标注拼音题、选择题、判断题等),共10分 汉字能力题(改正错别字、汉字书写、选择题、判断题等),共15分 语法词汇规范(选择题、判断题等),共5分 文言文阅读题(加标点、填空题、选择题等),共10分 3、汉语语言分析 30分 语音分析题(填空题、选择题、判断题等),共5分 词语辨析题,共10分 语法分析题(辨别词性、句子分析),共10分 病句修改题,共5分 445汉语国际教育基础 1、中外文化及跨文化交际基础知识 80分 填空题30题,每小题1分,共30分 判断题15题,每小题1分,共15分 选择题35题,每小题1分,共35分 2、教育学、心理学及语言教学基础知识 30分 填空题10题,每小题1分,共10分 判断题10题,每小题1分,共10分 选择题10题,每小题1分,共10分 3、案例分析写作 40分 写作题为论说文。论说文的考试形式有两种: 1.基于文字材料的自由命题作文; 2.基于文字材料的案例分析。 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | |||
考试科目 | 101思想政治理论 201英语一 354汉语基础 445汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | 同等学力加试:①语言文学基础 ②专业基础。 |
||
参考书目、参考教材 | |||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | |||
考试科目 | 101 思想政治理论 201 英语一 354 汉语基础 445 汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | 复试时将采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额(差额比例120%左右)复试,以进一步考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和动手能力等。 以同等学历报考的考生,在复试阶段加试两门主干课。 各专业的复试方式、科目、复试成绩所占权重,复试差额比例等由各院系根据本学科、专业特点及生源状况在复试前确定,届时将公布在我校研究生院网站上。 同等学力加试: ①语言文学基础②专业基础 |
||
参考书目、参考教材 | 354汉语基础: 1、黄伯荣、廖旭东,《现代汉语》(增订四版,上、下册),高等教育出版社,2007年6月; 2、郭锡良、何九盈等,《古代汉语》(修订版,上、下册),商务印书馆,2003年6月。 445汉语国际教育基础: 1、王建勤:《第二语言习得研究》,商务印书馆,2006年; 2、刘?:《对外汉语教育学引论》,北京语言大学出版社,2009年; 3、胡文仲,《跨文化交际学概论》,外语教学与研究出版社,1999年11月; 4、程裕祯,《中国文化要略》,外语教学与研究出版社,2008年10月; 5、赵林,《西方文化概论》,高等教育出版社,2004年6月。 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | |||
考试科目 | 科目1 101 思想政治理论 科目2 201 英语一 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | 云南大学将采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额(差额比例120%左右)复试,以进一步考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和动手能力等。 以同等学历报考的考生,在复试阶段加试两门主干课(每门考试时间为3小时)。 各专业复试的方式、科目及复试成绩所占权重等细则请登录我校研究生院网站查询。 |
||
参考书目、参考教材 | 354汉语基础: 1、黄伯荣、廖旭东,《现代汉语》(增订四版,上、下册),高等教育出版社,2007年6月; 2、郭锡良、何九盈等,《古代汉语》(修订版,上、下册),商务印书馆,2003年6月。 445汉语国际教育基础: 1、王建勤:《第二语言习得研究》,商务印书馆,2006年; 2、刘珣:《对外汉语教育学引论》,北京语言大学出版社,2009年; 3、胡文仲,《跨文化交际学概论》,外语教学与研究出版社,1999年11月; 4、程裕祯,《中国文化要略》,外语教学与研究出版社,2008年10月; 5、赵林,《西方文化概论》,高等教育出版社,2004年6月。 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
研究方向 | |||
考试科目 | 101 思想政治理论 201 英语一 354 汉语基础 445 汉语国际教育基础 |
||
复试科目、复试参考书 | 同等学力加试: ①语言文学基础 ②专业基础 |
||
参考书目、参考教材 | 354汉语基础: 1、黄伯荣、廖旭东,《现代汉语》(增订四版,上、下册),高等教育出版社,2007年6月; 2、郭锡良、何九盈等,《古代汉语》(修订版,上、下册),商务印书馆,2003年6月。 445汉语国际教育基础: 1、刘?,《汉语作为第二语言教学简论》,北京语言大学出版社,2002年; 2、盛炎,《语言教学原理》,重庆出版社,2006年1月; 3、胡文仲,《跨文化交际学概论》,外语教学与研究出版社,1999年11月; 4、程裕祯,《中国文化要略》,外语教学与研究出版社,2008年10月; 5、赵林,《西方文化概论》,高等教育出版社,2004年6月。 专业: 汉语国际教育 |
||
更多研究方向 | 045300 汉语国际教育(专业学位) 0871-65035395
00(全日制)不区分研究方向 |
||
更多考试科目信息 | 科目1 101 思想政治理论
科目2 201 英语(一) 科目3 354 汉语基础 科目4 445 汉语国际教育基础 |
||
更多复试科目参考书信息 | |||
更多参考书目、参考教材 | 354 汉语基础
现代汉语 一、绪 论 (一)现代汉语概述 1.现代汉语的概念 2.现代汉语的方言 3.现代汉语的特点:语音特点、词汇特点、语法特点 4.现代汉语的地位 (二)汉语规范化和推广普通话 1.国家语言文字工作的方针、任务和法规 2.现代汉语规范化 3.推广普通话 二、语 音 (一)语音概说 1.语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质 2.语音的基本概念:音节、音素、音位;辅音和元音;声母、韵母、声调;辅音与声母的关系;元音与韵母的关系 3.记音符号:汉语拼音方案、国际音标 (二)声母 1.声母的概念 2.声母的分类:依发音方法分类,依发音部位分类 3.声母的辨正 (三)韵母 1.韵母的概念 2.韵母的分类:结构分类,韵头分类,韵尾分类 3.韵母的辨正 (四)声调 1.声调;调值和调类;普通话的声调 2.古今调类比较 (五)音节 1.音节的结构 2.拼音。拼音应注意的几个问题,拼音的方法,普通话的声韵拼合规律 3.音节的拼写规则 (六)音变 1.变调:上声的变调;去声的变调;“一、七、八、不”的变调 2.轻声的性质和作用;轻读的规律 3.儿化的性质和作用;儿化音变的主要规律 4.语气词“啊”的音变 (七)音位 1.音位 2.普通话元音音位,辅音音位,声调音位 (八)朗读和语调 1.语调:停顿,重音,句调 2.朗读的技巧 (九)语音规范化 1.语音规范化问题 2.确立正音标准,推广标准音 三、文 字 (一)汉字概说 1.文字的性质 2.汉字的产生 3.汉字的特点 (二)汉字的形体 1.现行汉字的前身 2.现行汉字的形体 (三)汉字的结构 1.结构单位:笔画、部件 2.笔顺 3.造字法:象形、指事、会意、形声 (四)汉字的整理和标准化 1.汉字改革问题 2.汉字的整理 3.汉字的标准化 (五)使用规范汉字 1.掌握整理过的汉字 2.纠正错别字 四、词 汇 (一)词汇、词汇单位和词的结构 1.词汇 2.词汇单位:语素、词、固定短语以及缩略词语 3.语素,确定语素的方法,语素的分类 4.词和词的构成,单纯词和合成词,合成词的类型 5.语素、词和字的关系 (二)词义的性质和构成 1.词义的性质 2.词义的分类 (三)词义的分解 1.义项、义项的分类 2.单义词和多义词,多义词义项间的关系 3.同音词 4.义素,义素分析的步骤,义素分析的运用 (四)词义的聚合——语义场 1.语义场,语义场的种类:类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等 2.同义义场的类别,同义词之间差别的主要方面,辨析同义词的方法,同义词的作用 3.反义义场的类别,反义词的不平衡现象,反义词的作用 (五)词义和语境的关系 1.两种语境:上下文语境和情景语境 2.根据语境解释词义 3.语境对词义的影响:语境使词义单一化,语境使词义具体化,语境增加临时性意义,语境表现出词义的选择性 (六)现代汉语词汇的组成 1.现代汉语词汇的组成:基本词汇、一般词汇 2.基本词汇的特点:稳固性、能产性、全民常用性 3.古语词,方言词,外来词,行业词语,隐语 (七)熟语 1.熟语:成语、惯用语、歇后语 2.成语的特点,成语的来源和构造,成语的运用 3.惯用语的主要特征,成语和惯用语的区别 4.歇后语:歇后语的分类,歇后语的运用 (八)词汇的发展变化和词汇的规范化 1.词汇的发展变化 (1)新词的产生,旧词的逐渐消失和变化,词的语音形式的变化,词义的发展变化及其原因 (2)词义变化的途径:词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等 2.词汇规范化的原则。词汇规范化工作:方言词的规范,外来词的规范,古语词的规范,新词的规范 3.词语解释的方法 4.常用的词典、字典及其检字法 五、语法 (一)语法概说 1.语法和语法体系 2.语法单位 3.句子成分概述 (二)词类(上) 1.词类是词的语法分类 2.实词与虚词 3.实词 4.各类实词的运用 (三)词类(下) 1.虚词 2.各类虚词的运用 3.词类小结 (四)短语 1、短语的含义。 2、短语的结构类型 3、短语的功能 (五)句法成分 1.句法成分 (1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型 (2)动语、宾语的构成。宾语的意义类型 (3)定语的构成;限制性定语和修饰性定语;定语和助词“的”;多层定语 (4)状语的构成;状语和助词“地”;多层状语 (5)补语的构成;补语的意义类型;补语和宾语的顺序以及两者的辨别 (6)中心语:定语中心语、状语中心语,补语中心语 (7)独立语:插入语,称呼语,感叹语,拟声语 2.句法成分小结 (六)句子的分类 1.句类: (1)句类分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 (2)疑问句的结构类型:是非问、特指问、选择问、正反问 2.句型的概念 3.句型的分类:主谓句、非主谓句 4.主谓句和非主谓句的类型 5.变式句和省略句 6.句式变换 3、句子分析及例解 (七)常见的句法失误 1.病句 2.病句的种类 3.句子结构常见的错误 (八)复句 1.复句的类型 2.多重复句的结构分析 3.紧缩复句 4.复句运用中常见的错误 (九)句群 1.句群的定义 2.句群的结构类型。 3.多重句群 4.运用句群常见的错误 (十)标点符号 1.标点符号的作用和种类。 2.标点符号的用法 古代汉语 一、汉字的结构和发展 (一) “六书”与汉字的形体构造 (二)形声字的结构形式与汉字的部首 (三)汉字的形体演变与异体字、繁简字 二、古今词义的异同、词的本义和引申义 (一)古今词义的异同 (二)词的本义和引申义 三、词类的活用 (一)使动用法 (二)意动用法 (三)名词用如动词 (四)名词用作状语 四、古代汉语的词序 (一)宾语前置 (二)其他特殊词序 五、古代汉语的判断句 (一)古代汉语判断句句式 (二)判断词的发展 六、古代汉语的被动表示法 (一)意念上的被动 (二)古代汉语被动句式 七、副词、代词、介词、连词、语气词和词头词尾 (一)副词:程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词 (二)代词:人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所” (三)介词:于(於、乎)、以、为 (四)连词:与、而、则(然则)、虽(虽然)、然(然而)、之 (五)语气词:句尾语气词、句首和句中语气词 (六)词头、词尾 八、古书的注解、标点和今译 九、古汉语常用工具书 语言学基础 一、语言的功能 (一)语言的社会功能 (二)语言的思维功能 二、语言是符号系统 (一)语言符号的性质和特点 (二)语言符号的系统性 (三)语言符号系统是人类特有的 三、语音和音系 (一)语音和音系的区别与联系 (二)语音的属性 (三)音位与音系 (四)音位的聚合 (五)语音单位的组合 四、语 法 (一)语法和语法单位 (二)组合规则 (三)聚合规则 (四)变换 (五)语言的结构类型和普遍特征 五、语义和语用 (一)词汇和词义 (二)词义的各种关系 (三)句义 (四)语用 六、文字和书面语 (一)文字和语言 (二)文字系统的特点及分类 (三) 文字的发展与传播 七、语言演变与语言分化 (一)语言演变的原因和特点 (二) 语言的分化 八、语言的接触 (一)社会接触与语言接触 (二)不成系统的词汇借用 (三)语言联盟与系统感染 (四)语言的替换和底层 (五)语言接触的特殊形式 九、语言系统的演变 (一)语音的演变 (二)语法的演变 (三) 词汇和词义的演变 445 汉语国际教育基础 文化基础知识 一、中国文化概论 (一)文化的含义、广义文化与狭义文化、中国文化的特点。 (二)中国文化所处地理环境、经济基础、社会政治结构及中国文化的发展历程。 地理环境及其对中国文化的作用与影响;中国文化植根的经济基础;中国文化依赖的社会政治结构;中国传统文化的发展历程 (三)中国传统文化分类 中国语言文字;中国古代哲学及学术思想;中国宗教信仰;中国古代教育;中国古代史学;中国古代典籍;中国古代文学;中国古代科学技术;中国传统建筑;中国古代各类艺术 (四)中国民族及中外文化交流 中国姓氏与名、字、号;中国民族及风俗习惯;中外文化交流。 二、西方文化概论 (一)古希腊罗马文化 爱琴文明与希腊神话传说;希腊城邦文化;罗马文化; (二)中世纪基督教文化 基督教的早期发展;基督教与西欧封建社会 (三)西方近现代文化 文化大变革的滥觞;文艺复兴与人文主义;宗教改革;地理大发现;民族国家的崛起;西方文化的现代化;现代化转型的完成。 三、跨文化交际学 (一)跨文化交际与跨文化交际学 (二)文化与交际 (三)跨文化交际的过程 交际;语言交际;非语言交际;社会交往;人际关系;经营管理 (四)跨文化交际的核心价值观 (五)提高跨文化意识 跨文化交际的障碍;文化休克与跨文化训练 教育学、心理学及语言教学基础知识 一、对外汉语教育是一门专门的学科 (一)学科名称 有关语言的几个基本概念,学科名称讨论,对外汉语教育学科。 (二)学科任务和学科体系 学科任务,核心内容,内部因素,外部因素。各种语言教育体系模式,对外汉语教育学科体系。 (三)学科性质和学科特点 对外汉语教学的性质,对外汉语教学的特点,对外汉语教育的学科特点。 (四)学科定位与争论 小儿科论,对外汉语文化教学学科论,应用语言学学科论,语言教育学科论 二、汉语作为第二语言教学的发展与现状 (一)我国对外汉语教学的发展回顾 开创对外汉语教学事业,确立对外汉语教育学科。 (二)我国对外汉语教学的发展现状 国家和民族的事业,学科地位,学科教育体系和课程体系,学科理论体系,教师队伍建设。 (三)世界汉语教学的发展特点 新世纪语言教育的重要性,世界汉语教学的发展特点。 三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础 (一)对外汉语教学的语言学基础(上) 语言的基本特征与对外汉语教学,语言学的发展与对外汉语教学。 (二)对外汉语教学的语言学基础(下) 功能主义与对外汉语教学,汉语的特点与对外汉语教学。 (三)对外汉语教学的教育学基础 教育的作用与教育的目的,教学过程与教学原则,教学内容与教学方法, 四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础 (一)对外汉语教学的心理学基础 语言的生理—心理基础,记忆与第二语言学习,心理学的发展与第二语言教学。 (二)对外汉语教学的文化学基础(上) 语言与文化,语言与跨文化交际。 (三)对外汉语教学的文化学基础(下) 对外汉语教学相关的文化教学,对外汉语教学中的文化因素,对外汉语教学中的文化教学原则。 五、语言习得理论 (一)语言学习与习得 学习与一般学习理论,语言学习与习得的区分。 (二)第一语言习得及主要理论和假说 儿童第一语言的习得过程,儿童第一语言习得的主要理论。 (三)第二语言习得理论和假说 第二语言习得的主要理论和假说,第一语言习得与第二语言习得的异同比较。 六、第二语言习得研究 (一)第二语言习得过程研究 对比分析,偏误分析,运用分析和话语分析。 (二)学习者的个体因素 生理因素,认知因素,情感因素。 (三)语言学习环境 社会环境对目的语学习的影响,课堂语言环境与第二语言学习,充分利用语言环境提高学习效率。 七、第二语言教学法流派与发展趋向 (一)认知派与经验派教学法 语法翻译法,直接法,情景法,阅读法,自觉对比法,听说法,视听法,自觉实践法,认知法。 (二)人本派与功能派教学法 团体语言学习法,默教法,全身反应法,暗示法,自然法,交际法。 (三)第二语言教学法发展趋向 第二语言教学作为一门学科的发展概况,第二语言教学法流派分析,第二语言教学法的发展趋向。 八、对外汉语教学理论与应用(上) (一)对外汉语教学目的与课程设计 对外国学习者的教育目的,对外汉语教学目的,对外汉语教学的课程设计。 (二)对外汉语教学的基本教学原则 确立教学原则的指导思想,对外汉语教学的基本教学原则。 (三)对外汉语教材的编写和选用 教材的重要性,教材的依据,教材编写和选用原则,教材设计的类型,我国对外汉语教材的发展,对外汉语教材建设中存在的问题。 九、对外汉语教学理论与应用(下) (一)对外汉语教学过程与课堂教学 教学过程的重要因素,教学过程的基本阶段,对外汉语课堂教学的特点与环节,对外汉语课堂教学的技巧,课堂教学的评估 (二)对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学 语音教学,词汇教学,语法教学,汉字教学 (三)语言测试 语言测试的作用,语言测试的种类,语言测试的评析标准,标准化语言测试的过程,语言测试的内容和主要题型。 十、对外汉语教学的学科建设 (一)对外汉语教学研究方法 学科研究的内容,学科研究的方法论原则,学科研究的具体方法。 (二)对外汉语教学学科建设的任务 改革和完善教学法体系,加强理论研究,加强教师队伍建设,在世界范围内确立学科地位。 案例分析 一、考查要求 掌握并能综合运用汉语国际教育相关理论和知识分析问题,能够在教育实践的真实案例分析中展现发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性,具备教育反思能力。 二、考查内容 1、基础理论 要求能够运用相关理论对案例进行深入的分析与阐述,包括语言学、教育学、文学、文化学、传播学和心理学等相关学科的基础知识。 2、真实案例 汉语国际教育实践中真实发生的含有问题或疑难情境或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件,包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等 学姐推荐参考书: 354汉语基础 黄伯荣《现代汉语》 叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》 郭锡良《古代汉语》 445汉语国际教育基础 刘珣《对外汉语教育学引论》 程裕祯《中国文化要略》 赵林《西方文化概论》 胡文仲《跨文化交际学概论》 |
云南大学汉语国际教育(专业学位)以上招生信息(招生目录、考试科目、参考书、复试信息)均来源于云南大学研究生院,权威可靠。导师信息、历年分数线、招生录取比例、难度分析有些来源于在校的研究生,信息比较准确,但是可能存在一定的误差,仅供大家参考。