内蒙古师范大学907中学生物学教学论高分研究生辅导团队
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三、怎么辨别资料真假好坏(一定要看):
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四:多家比较,无条件退换货:
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一本通(强化篇)内容详解
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2、内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研内部导师题库:内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研内部导师题库是一本通强化篇最核心的部分,通过多届高分研究生的分析与验证,内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研真题的原型都来源于导师的习题和题库,内蒙古师范大学907中学生物学教学论的考研命题导师极少会专为考研创造出一批全新题,一般都是从题库中选取,然后适度的变形或修改,内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研历年真题里的几乎每一道题目都能在这份题库中找到原型。内蒙古师范大学本专业的研究生每年都把导师出过的所有习题汇总在一起,并整理出了详细答案解析,更新并整理这套内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研内部导师题库。做真题的时候可以参考内部题库的答案去整理真题的答案。这套题库每年更新大约10%的题目,如果您有这套内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研内部导师题库最近一两年的版本,在资金不充裕的情况下可不购买最新版本。虽然考场上的考题一般会有变动,但只要把题库做熟练,必定能轻松应对考场中的每一道试题。价格:260元
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注:以上各项内蒙古师范大学907中学生物学教学论复习资料为2021年最新资料。内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研一本通(强化篇)由内蒙古师范大学本专业的研究生直接从内蒙古师范大学发货,发货后从物流信息可以看到。买内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研资料当然只选内蒙古师范大学本校发货的。
对考生的承诺
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注:1.考研真题、模拟题、冲刺题、期末题由于页码少,无质量问题不支持七天无理由退货。2.对于支持七天无理由退货的资料,退货收取成本费,每页0.15元,彩色胶装每本10元,订书机装订每本0.2元。发货运费由卖家承担,退货运费由买家承担。
资料定价与说明
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《内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研复习一本通》可以在文登考研官网(www.wdkao.com),也可以在内蒙古师范大学附近的文登教育合作的考试书店购买。因考生人数有限,印刷数量不多,售完即止,一般情况不会加印。《内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研复习一本通》为文登考研专业课一对一辅导学员、vip保过班学员专用考研专业课辅导资料,在文登考研官网(www.wdkao.com)报名的学员可以联系网站客服免费领取。
改版与售后服务
文登教育每年均根据本年度每年会根据内蒙古师范大学907中学生物学教学论的最新考研要求和考研大纲对内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研初试复习一本通进行改版升级并提供售后服务,请考生务必谨慎辨别,避免购买其他机构或个人销售的往年的盗版的内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研初试复习一本通而耽误备考和前途;同时文登教育官方郑重声明,购买盗版资料我们将不提供任何售后服务。
怎么辨别资料真假好坏(一定要看)
市面的资料很多,很多卖家随便购买拼凑一些往年的旧资料就进行大量转卖,导致真正的内蒙古师范大学907中学生物学教学论高价值内部资料反而卖不出去,内蒙古师范大学本专业的师兄师姐教大家怎么辨别假资料:1.否是本校直接发货,由于专业课资料的特殊性,只有本校的才是真实可靠的,买之前一定要问一下是不是内蒙古师范大学本校发货,如果不是本校发货那么资料还能可靠吗?2.是否可以来内蒙古师范大学本专业的宿舍当面交易,如果不可以,推三阻四总能找出理由,百分百就是假的。3.是否有一对一辅导服务,如果没有基本上就没有内蒙古师范大学本专业的研究生团队。4.是否有内蒙古师范大学本专业的研究生团队负责持续更新。5.资料是否与考研大纲完全相符,现在考研资料网上一大堆,很多卖家随便下载一些就冒充内蒙古师范大学907中学生物学教学论的内部资料进行出售,问一下如果资料与考研大纲或者历年真题的方向和重点不一致是否可以全额退款,是否可以无条件退款。如果回答的不自信基本上资料肯定不可靠。6.如果您发现一份资料好多店铺都在同时卖,那您觉得这个资料来源是不是也太简单了呢?7.根据我们长期的观察,很多人冒充是内蒙古师范大学本专业的研究生卖资料,90%的都是假的。内蒙古师范大学的研究生要写论文、发表期刊文章,不可能天天泡在网上卖资料,如果有人说自己是研究生,那么找一些专业知识的题目问问他,自然很快辨别真假。
纠错反馈与奖励
为了能不断完善内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研初试复习一本通的质量,从而使广大考生进行更有效地考研复习备考,如果您在复习过程中发现内蒙古师范大学907中学生物学教学论考研初试复习一本通有任何出入(如印刷不清晰、考点不准确、错别字)或其他疑问、批评建议等,可将具体内容(所购买的图书名称、章节、年份、题目、页数)发送至我们的投诉邮箱。我们将高度重视每位报考内蒙古师范大学考研学子的反馈,第一时间组织内蒙古师范大学的研究生进行校对审核,并及时将结果反馈给您。您的反馈一经采纳,我们将向您赠送价值80-120元的专业课资料抵用券。并且在考研录取后,可优先被录取为文登教育的考研专业课辅导老师。
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研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 生物学综合
植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点; 植物细胞和组织;种子植物的营养器官;种子植物的繁殖器官;藻类 植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要特征、分 类、起源与演化;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、 被子植物分类的主要形态术语、被子植物的分类(重点植物科的重点 特征)、被子植物的起源和系统演化。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识, 包括分类等级、物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、 多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、 软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、 脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还 需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、 生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺 乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表 动物的各系统特征等。 |
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参考书目、参考教材 | 333 教育综合
教育学原理 教育学的对象和任务、教育学的产生和发展、教育及其产生与 发展、教育与人的发展、教育与社会发展、教育目的、教育制度、 课程、教学、德育、班主任、教师和学生、学校管理。 中国教育史 西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成、私人讲学的兴起 与传统教育思想的奠基、儒学独尊与读经做官教育模式的形成、封 建国家教育体制的完备、理学教育思想和学校的改革与发展、早期 启蒙教育思想、中国教育的近代转折、近代教育体系的建立、近代 教育体制的变革、南京国民政府的教育建设、中国共产党领导下的 教育、现代教育家的教育探索。 外国教育史 古希腊教育、古罗马教育、西欧中世纪教育、文艺复兴时期的 教育、欧美主要国家和日本的教育发展、欧美教育思想的发展。 教育心理学 教育心理学的研究对象与任务、教育心理学的历史发展与趋势、 心理发展与教育、学习及其理论、学习动机、知识的学习、技能的形 成、学习策略及其教学、问题解决能力与创造性的培养、社会规范学 习与品德发展、心理健康及其教育 907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、 普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学 课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物 学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂 常用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生 物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科 学研究及专业素养发展。 学姐推荐: 333 教育综合 王道俊《教育学》(第7版) 王炳照《简明中国教育史》 孙培青《中国教育史》 张斌贤《外国教育史》 吴式颖《外国教育史教程》 陈琦、刘儒德《当代教育心理学》 张大均《教育心理学》 907 中学生物学教学论 1、《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2、《生物学教学论》红雨主编 陕西师范大学出版社 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101 思想政治理论 ②202 俄语或 203 日语或 204 英语二 ③333 教育综合 ④911 中学生物学教学论 | ||
复试科目、复试参考书 | 复试科目:生物学综合
植物学部分:植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和组 织;种子植物的营养器官;种子植物的繁殖器官;藻类植物、菌类、地衣、苔藓 植物、蕨类植物、裸子植物的主要特征、分类、起源与演化;被子植物的主要特 征、被子植物的形态学分类原则、被子植物分类的主要形态术语、被子植物的分 类(重点植物科的重点特征)、被子植物的起源和系统演化。 动物学部分:生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等 级、物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动 物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手 冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类) 及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结 构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺 乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系 统特征等。 |
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参考书目、参考教材 | 333 教育综合
教育学原理 教育学的对象和任务、教育学的产生和发展、教育及其产生与发展、教育与人 的发展、教育与社会发展、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、班主任、教师和学生、学校管理。 中国教育史 西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成、私人讲学的兴起与传统教育思想 的奠基、儒学独尊与读经做官教育模式的形成、封建国家教育体制的完备、理学教育思想和学校的改革与发展、早期启蒙教育思想、中国教育的近代转折、近代教育体系的建立、近代教育体制的变革、南京国民政府的教育建设、中国共产党领导下的教育、现代教育家的教育探索。 外国教育史 古希腊教育、古罗马教育、西欧中世纪教育、文艺复兴时期的教育、欧美主要 国家和日本的教育发展、欧美教育思想的发展。 教育心理学 教育心理学的研究对象与任务、教育心理学的历史发展与趋势、心理发展与教 育、学习及其理论、学习动机、知识的学习、技能的形成、学习策略及其教学、问题解决能力与创造性的培养、社会规范学习与品德发展、心理健康及其教育。 911 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2011】 普通高中生物学课程标准【2017】);科学的本质与生物学素养;中学生物学课堂教学基本技能;教学策略;直观教学;中学生物学实验教学;生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展。 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或 203 日语或 204 英语二 ③333 教育综合 ④911 中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 只招收生命科学
类相关专业具有 学士学位的考生 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合
教育学原理 教育学的对象和任务、教育学的产生和发展、教育及其产生与发展、教育与人的发展、教育与社会发展、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、班主任、教师和学生、学校管理。 中国教育史 西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基、儒学独尊与读经做官教育模式的形成、封建国家教育体制的完备、理学教育思想和学校的改革与发展、早期启蒙教育思想、中国教育的近代转折、近代教育体系的建立、近代教育体制的变革、南京国民政府的教育建设、中国共产党领导下的教育、现代教育家的教育探索。 外国教育史 古希腊教育、古罗马教育、西欧中世纪教育、文艺复兴时期的教育、欧美主要国家和日本的教育发展、欧美教育思想的发展。 教育心理学 教育心理学的研究对象与任务、教育心理学的历史发展与趋势、心理发展与教育、学习及其理论、学习动机、知识的学习、技能的形成、学习策略及其教学、问题解决能力与创造性的培养、社会规范学习与品德发展、心理健康及其教育。 907中学生物学教学论: 1、《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 2、《生物学教学论》红雨主编 陕西师范大学出版社 2010年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | 045107学科教学(生物)
00(全日制)不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101思想政治理论
②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 复试科目:生物学综合
备注:含推免生7人 只招收生命科学类专业具有学士学位的考生 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合:
教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | 00(全日制)不区分研究方向 | ||
考试科目 | ①101思想政治理论
②202俄语 或203日语 或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 复试科目:
生物学综合 1、《普通动物学》刘凌云 第四版高等教育出版社,2009 2、《植物学》马炜梁 高等教育出版社 2009年 备注: 只招收具有学士学位考生。 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合:
1、《教育学》王道俊、郭文安主编 人民教育出版社 2009年 2、《简明中国教育史》王炳照等著 北京师范大学出版社 2007 3、《外国教育史》张斌贤、王晨 教育科学出版社2008年 4、《教育心理学》张大均主编,人民教育出版社2005年 907中学生物学教学论: 1、《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 2、《生物学教学论》红雨主编 陕西师范大学出版社 2010年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | 00不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 复试科目: 生物学综合 《普通动物学》刘凌云 第四版高等教育出版社,2009 《植物学》马炜梁 高等教育出版社 2009年 备注: 只招收具有学士学位考生。 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合: 《教育学》王道俊、郭文安主编 人民教育出版社 2009年; 《简明中国教育史》王炳照等著 北京师范大学出版社 2007年; 《外国教育史》张斌贤主编,王晨副主编 教育科学出版社2008年; 《教育心理学》张大均主编,人民教育出版社2005年 907中学生物学教学论: 《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 《生物学教学论》红雨主编 陕西师范大学出版社 2010年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | 00不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 复试科目: 生物学综合 参考书目: 《普通动物学》刘凌云 第四版高等教育出版社,2009 《植物学》第二版上册陆时万,高等教育出版社,1991 《植物学》第二版,下册吴国芳高等教育出版社,1992 备注: 只招收具有学士学位考生。 |
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参考书目、参考教材 | (333)教育综合: 《教育学》王道俊、郭文安主编 人民教育出版社 2009年; 《中国教育史》孙培青主编 华东师范大学出版社 2009年: 《简明中国教育史》王炳照等著 北京师范大学出版社 2007年; 《外国教育史》张斌贤主编,王晨副主编 教育科学出版社2008年;《教育心理学》张大均主编人民教育出版社2005年; 《教育心理学》陈琦、刘儒德主编 高等教育出版社 2005年; (907)中学生物学教学论: 《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 《生物学教学论》红雨主编 陕西师范大学出版社 2010年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | _ 00不区分研究方向 | ||
考试科目 | ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 备注: 只招收具有学士学位的考生 |
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复试科目、复试参考书 | 复试科目: 生物学综合 参考书: 《普通动物学》刘凌云 第四版高等教育出版社,2009 《植物学》第二版上册 陆时万,高等教育出版社,1991 《植物学》第二版,下册 吴国芳高等教育出版社,1992 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合 《教育学》王道俊、郭文安主编,人民教育出版社,2009年 《中国教育史》孙培青主编,华东师大出版社,2009年; 《简明中国教育史》王炳照等著,北京师大出版社,2007年; 《外国教育史》张斌贤主编,王晨副主编,教育科学出版社,2008年;《教育心理学》张大均主编;人民教育出版社,2005年; 《教育心理学》陈琦、刘儒德主编,高等教育出版社,2005年 907中学生物学教学论 《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 《生物学教学论》 红雨 陕西师范大学出版社 2010年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | _ 00不区分研究方向 | ||
考试科目 | ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 复试科目: 生物学综合 参考书: 刘凌云、郑光美《普通动物学》第三版高等教育出版社,1997 陆时万《植物学》第二版,上册高等教育出版社,1991 吴国芳《植物学》第二版,下册高等教育出版社,1992 加试科目: 遗传学 植物生理学 人体及动物生理学 加试参考书: 刘祖洞《遗传学》第二版高等教育出版社1990 潘瑞炽主编高等教育出版社2004 姚泰《生理学》第六版,人民卫生出版社2005 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合 《教育学》王道俊、郭文安主编,人民教育出版社,2009年 《中国教育史》孙培青主编,华东师大出版社,2009年; 《简明中国教育史》王炳照等著,北京师大出版社,2007年; 《外国教育史》张斌贤主编,王晨副主编,教育科学出版社,2008年;《教育心理学》张大均主编;人民教育出版社,2005年; 《教育心理学》陈琦、刘儒德主编,高等教育出版社,2005年 907中学生物学教学论 《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | _ 00不区分研究方向 | ||
考试科目 | ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 生物学综合 同等学力加试: 遗传学 植物生理学 人体及动物生理学 1、刘凌云、郑光美《普通动物学》第三版高等教育出版社,1997 2、陆时万《植物学》第二版,上册高等教育出版社,1991 3、吴国芳《植物学》第二版,下册高等教育出版社,1992 4、刘祖洞《遗传学》第二版高等教育出版社1990 5、潘瑞炽主编高等教育出版社2004 6、姚泰《生理学》第六版,人民卫生出版社2005 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合 1、《教育学》王道俊、郭文安主编,人民教育出版社,2009年 2、《中国教育史》孙培青主编,华东师大出版社,2009年; 3、《简明中国教育史》王炳照等著,北京师大出版社,2007年; 4、《外国教育史》张斌贤主编,王晨副主编,教育科学出版社,2008年; 5、《教育心理学》张大均主编;人民教育出版社,2005年; 6、《教育心理学》陈琦、刘儒德主编,高等教育出版社,2005年 907中学生物学教学论 1、《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
研究方向 | _ 00不区分研究方向 |
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考试科目 | ①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语二 ③333教育综合 ④907中学生物学教学论 |
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复试科目、复试参考书 | 复试科目 生物学综合 参考书目 1、刘凌云、郑光美主编,普通动物学(第三版),高教出版社,1997 2、陆时万等编著,植物学(第二版)上册,高教出版社,1991 3、吴国芳等编著,植物学(第二版)下册,高教出版社,1992 |
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参考书目、参考教材 | 333教育综合 《教育学》王道俊、郭文安主编,人民教育出版社,2009年; 《中国教育史》孙培青主编,华东师大出版社,2009年; 《简明中国教育史》王炳照等著,北京师大出版社,2007年; 《外国教育史》张斌贤主编,王晨副主编,教育科学出版社,2008年; 《教育心理学》张大均主编,人民教育出版社,2005年; 《教育心理学》陈琦、刘儒德主编,高等教育出版社,2005年 907中学生物学教学论 《中学生物学教学论》刘恩山主编 高等教育出版社 2003年 |
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更多研究方向 | 045107 学科教学(生物)
00 不区分研究方向 |
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更多考试科目信息 | ①101 思想政治理论
②202 俄语或203 日语或204 英语二 ③333 教育综合 ④907 中学生物学教学论 |
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更多复试科目参考书信息 | 生物学综合
考试大纲: 植物学部分: 植物界的分门别类;《国际植物命名法规》要点;植物细胞和 组织;种子植物的营养器官的结构特征与功能;种子植物的繁殖器官结构特 征与功能;藻类植物、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的主要 特征及分类;被子植物的主要特征、被子植物的形态学分类原则、被子植物 分类的主要形态术语、被子植物的分类(双子叶植物和单子叶植物特征;木 兰科、石竹科、杨柳科、十字花科、蔷薇科、豆科、伞形科、唇形科、菊科、 禾本科、百合科和兰科的主要形态特征及其代表植物特征)。 动物学部分: 生物的分界及动物在其中的地位;动物分类知识,包括分类等级、 物种的概念、动物的命名和动物的分门;原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、假体腔动物、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、触手冠动物、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门等的门的主要特征,分纲(分类)及各纲(节肢动物门还需要掌握各亚门)的主要特征和代表动物的外形特征、结构与机能、生殖与发育等相关内容;圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲等的纲的主要特征,在动物演化中的意义,各纲的分类以及代表动物的各系统特征等 |
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更多参考书目、参考教材 | 333 教育综合统考
907 中学生物学教学论 中学生物学课程标准(义务教育生物学课程标准【2022 年版】、普通高中生物学课程标准【2017 年版 2020 年修订】);中学生物学课程的性质、地位和价值;自然科学的本质特征;科学素养与生物学学科核心素养;中学生物学课堂教学基本技能;中学生物学课堂常 用的教学策略;生物学直观教学;中学生物学实验教学;中学生物学教师的备课;中学生物学教育评价;中学生物学教师的教育科学研究及专业素养发展。 907 中学生物学教学论: 学姐推荐加一本参考书: 刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社 |
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